笔下生辉教学设计第一课时

笔下生辉《心中校园的风景线》教学设计模板

站前区光明小学

张洪杰

一、教材内容分析

本课是小学语文s版四年级下册百花园二的习作。主要是以校园的风景线或者未来校园的样子为主，写校园风景线时可以按照一定的顺序，抓住景物的特点来写，而写未来的校园，可以写一篇想象作文，将未来校园的样子写出来，做到想象合理即可。

二、教学目标（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）

1、学会按照一定的顺序观察景物，并能抓住景物的特点具体描写，做到详略得当。

2、习作结构完整，段落分明，语句通顺连贯。

3、感受校园的美丽，培养学生热爱校园、热爱大自然的思想感情。

1、

三、学习者特征分析

本次习作是本册教材中唯一的一次写景作文，它包括两方面的内容：一是写校园的景色；二是想象并设计未来的学校。在这次习作之前，学生已经学习了本单元的《桂林山水》《走进丽江》等写景作文。在描写景物的语句上已经有了一定的积累，写作上有了一定的基础。

四、教学策略选择与设计

根据学生的学情，确定本课时“抓住景物特点，按照一定顺序将景物写具体”的教学目标，通过一些图片，以及师生间的有效对话等唤醒学生的生活体验，激发学生的习作兴趣，引导学生尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，重点写景物的特点来写。

五、教学环境及资源准备

在教学过程中，为支持教师的教，我运用的ppt，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了多媒体教室的学习环境，并利用网络信息资源，增强自主性、实效性。

六、教学过程

教学过教师活动

学生活动

设计意图及资源准备

程

一、创导语：请同结合学过的唤起对旧知的回忆，激发学生的学设情境

学们回顾我们第二单元的内习兴趣。

回顾旧学完的第二单容，回答学到的

知，为写元，想一想，第描写景物的方

作做好二单元的单元法。

铺垫。

主题是什么？

运用多媒体，教给学生《移步换景那么大家

法》，让学生掌握新的观察顺序。同时都学到了哪些

也为写作打下基础。

描写景物的方

法呢？

二、解析内容，明确本次习作要求。

同学们在欣赏名山大川的美丽景色的同时，千万不要忽略我们身边的美景，看，我们的校园也十分美丽，每一道风景线是那样的熟悉。（出示校园里的风景图片）边出示，学生边说出景色的名称。

师：请同学们将书翻到笔下生辉，自读本次习作要求，说一说你从习作要求中读懂了哪些习作信息？

师：那就请同学们跟你的同桌交流一下你想写校园中的哪道风景线？它在哪？你想按什么顺序来写？

师：请同学们将三、写作

想好的内容用

文字记录下来

吧！

学生边看边说，突出对校园景物的熟悉。

学生汇报，明确本次习作的内容及要求。

跟同桌交流，然后全部汇报。

通过多媒体图片，让学生感受校园的美，增强对校园的喜爱之情，从而激发学生的写作欲望。

利用多媒体，让学生明确写作目标，帮助学生直观选择材料。

帮助学生理清思路，为写作打好基础。

学生开始动笔写。

将说与写结合，激发学生的写作欲望。

四、作文赏析：

1、学生自读文章。

2、其他同学评价。

通过这节课的

五、总结学习同学们学

全文

会了用学过的

描写的景物的

方法，将我们美

丽的校园写出

来，而且写得棒，回去之后将文章整理好。

谁愿意将你的文章展示给大家看呢？指名3——4名同学到前面展示。

通过欣赏、分析作文，让学生学会对于好的文章如何欣赏，对于文章中出现的状况也会进行修改。

七、板书设计

心中校园的风景线

未来 （想象合理）

按一定的顺序 1、方位

2、时间

修辞方法：排比、

比喻、夸张、拟人

首尾呼应 过渡句

八、教学评价设计

本课时学生的学习兴趣较浓厚，对于校园的景色非常熟悉，平时通过自己细心的观察，学生能够很快把握景物的特点，运用学过的写作的顺序，写作方法，能够较快的把握本节课的任务，所以完成的比较轻松。但有些同学平时的积累较匮乏，所以写出来的文章会出现用词不当。