9.公倍数和最小公倍数教学实录及点评｜教案在线预览

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课题学习目标重点难点公倍数和最小公倍数1、使学生在具体的操作活动中，认识公倍数和最小公倍数2、学会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数3、能在解决问题过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。理解公倍数和最小公倍数的概念学会找公倍数的方法教学环节与内容一、出示学习目标

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所属课文：9.公倍数和最小公倍数

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2018-04-23 15:09:00

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学校：贾汪区实验小学

9.公倍数和最小公倍数教学实录及点评

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关键词：9.公倍数和最小公倍数教学实录及点评

正文

课题

学习

目标

重点

难点

公倍数和最小公倍数

1、使学生在具体的操作活动中，认识公倍数和最小公倍数

2、学会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数

3、能在解决问题过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。

理解公倍数和最小公倍数的概念

学会找公倍数的方法

教学环节与内容一、出示学习目标

1、在具体的操作活动中，认识公倍数和最小公倍数

2、学会用列举的方法找到10以内两个数的公倍数和最小公倍数

3、能在解决问题过程中主动探索简捷的方法，进行有条理的思考。

二、自主先学

用长3厘米、宽2厘米的长方形纸片分别铺边长6厘米、8厘米的正方形，能铺满哪个正方形？拿出手中的图形，动手拼一拼。

通过刚才的活动，你们发现了什么？

根据刚才铺正方形的过程，在头脑里想一想，用3厘米、宽2厘米的长方形纸片正好铺满边长多少厘米的正方形？在小组里交流。

三、交流展示

自主探索，用列举的方法求公倍数和最小公倍数

1、自主探索。提问：6和9的公倍数有哪些？其中最小的公倍数是几？你能试着找一找吗？学生自主活动，在小组里交流。可能的方法有：

①

依次分别写出6和9的公倍数，再找一找。

提问：你是怎样找到6和9的公倍数的？又是怎样确定6和9的最小公倍数的？

②

先找出6的倍数，再从6的倍数中找出9的倍数。

③

先找出9的倍数，再从9的倍数中找出6的倍数。

引导：②和③有什么相同的地方？哪一种方法简捷些？

2、明确6和9的公倍数中最小的一个是18，指出：18就是6和9的最小公倍数。

3、用集合图表示。指导学生填集合图后，引导：12是6和9的公倍数吗？为什么？27呢？哪几个数是6和9的公倍数？

4、完成“练一练”完成后交流：2和5的公倍数有什么特点？

四、检测反馈

1、练习七第9题。

2、练习七第10题。

五、

拓展延伸

1、有一袋糖，不论是平均分给6个小朋友，还是平均分给9个小朋友，都正好分完。这袋糖最少有（）粒。

2、兄弟两人在外工作，哥哥8天回家一次，弟弟12天回家一次。如果兄弟两人同时在5月1日回家，请问：他们下次同时回家的时间是（）月（）日。

3、五年级同学参加植树，参加人数在40到50之间，按照6人一组或8人一组，都正好分完。五年级参加植树的同学至少有多少人？

六、小结反思：

这节课你有哪些收获？还有什么疑问？

通过本节课的教学，我对教师的主导作用有了新的认识——承认数教

学

反

思

学教学过程中学生应有的主体地位，并非否认数学教师在教学过程中的重要作用。因为学生的数学思维不能自发的形成，特别是抽象性较强的内容。任何创造活动都必须以一定的学习作为必要的基础。作为教师，必须深入了解学生真实的思维活动，这样才能根据学生已有的数学知识进行启发和促进。

关于本教案的常见问题

Q：9.公倍数和最小公倍数教学实录及点评是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《9.公倍数和最小公倍数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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