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基于学力提升的大阅读教学教学设计

大阅读课型：主题阅读

大阅读课题：人间真爱

授课班级：

四

年级（ 4 ）班

授课时间：2018 年 4 月 19 日

大阅读计划：

四

年级 下

册第

五

单元

执教：何兴球

学校：高州市石鼓镇小学

一、大阅读目标

1、通过找、读文中的重点句段，理解每篇课文是如何表现“爱”的。

2、感情朗读重点句段，感悟文中所表达的各种形式的“爱”。

3、学习通过具体事例表现人物品质的方法。

二、大阅读材料

S版小学语文四年级下册第五单元四篇课文《莲叶青青》、《萧山杨梅》、《我和祖父的园子》、《母亲的呼唤》。

三、大阅读方法

教师谈话激趣导入、默读、朗读、圈划、作批注

四、大阅读策略

自主学习、小组讨论、合作探究

五、阅读资源包

课件、S版小学语文四年级下册第五单元四篇课文《莲叶青青》、《萧山杨梅》、《我和祖父的园子》、《母亲的呼唤》。

六、大阅读流程

环节

大阅读教学过程

一、谈话激趣，导入新课。

师：爱是人世间伟大而真挚的情感，正是因为有爱的存在，才让我们快乐地生活，茁壮成长。这节课，老师和同学们一起走进第五单元课文，去感受人世间的真爱。

1、板书课题：人间真爱

师：同学们，第五单元一共有四篇课文，它们分别是——请大家朗读：

17 莲叶青青

18 萧山杨梅

19 我和祖父的园子

20 母亲的呼唤

二、检查学生课前自学情况，感悟单元主题。

师：课前，同学们对第五单元的课文进行了阅读，现在请同学们用一个字概括这几篇课文共同表现的一个主题。

第

一

时

段

﹃

指

导

﹄

1

第

二

时

段

﹃

阅

读

﹄

一、自主阅读，理解真爱。

师：同学们，这单元四篇课文都是围绕“爱”这个主题来写，那这“爱”是用什么表现的？又是怎样的一种爱呢？让我们走进课文，去理解其中的爱吧！

师：请同学们先看《莲叶青青》这篇课文，根据自学提示阅读课文：

1、自主阅读课文，理解这篇课文表现的是什么形式的“爱”？

2、细读课文，想想自己是从文中什么地方感受到这种爱的？

二、小组合作，交流结果。

1、师：同学们，你们自读了课文，相信每位同学都有所收获，现在请同学们交流一下自己阅读的收获。

2、学生自由交流阅读后的感受。

三、汇报交流，品悟写法。

语段一：

忽一日，有位年轻的母亲抱着一个孩子在门口探头探脑地张望。老太太请她进来坐坐，可女人摇摇头，说出一番话来。老太太这才注意到那孩子生了一头的疮（chuāng)。祖母丝丝地吸着冷气，好像要替那个小孩儿忍受痛苦。看了一会儿，她醒过神来，赶快拿一把剪刀，走到荷花缸边，咔（kā）的一声，剪下一枝最大的荷叶。原来，女人是来讨荷叶的，中医给小孩儿开的药里，要用到新鲜的荷叶。

1、读了《莲叶青青》这篇文章，你感受到了这是一种什么爱？你是从哪里感受到的？教师根据学生的回答出示相关语段，指导朗读重点句子感悟人物品质。

教师相机板书：

莲叶青青 关爱他人

2、总结写法：祖母关爱他人的品质会深深地留在我们的脑海中，而作者为了表现祖母这种品质，用了

“送荷叶”这个具体事例。因此，用具体事例去表现人物品质是写人文章的一种方法。

四、学法迁移，继续学文。

1、出示阅读提示，学生自主阅读《萧山杨梅》、《我和祖父的园子》、《母亲的呼唤》： （1）自主阅读课文，理解每篇课文表现的是什么形式的“爱”？

（2）细读课文，想想自己是从文中什么地方感受到这种爱的？

2、小组交流。

五、班上交流，深化感悟。

1、学生根据自己的选择汇报余下的三篇文章。

2、老师根据学生的汇报出示相关语段，指导学生朗读并相机板书：

萧山杨梅 师爱

我和祖父的园子 爷孙之爱

母亲的呼唤 母爱

六、拓展交流，感受真爱。

同学们，在生活中，你有过关爱别人或被别人关爱的经历吗？是些什么形式的爱？赶快和大家分享一下吧！

1、小组交流。

2

2、班上交流。

七、总结：

同学们，爱是人世间伟大而真挚的情感，只要人人都献出一点爱。世界将变成美好的人间。我们也要把爱的火种，撒向生活的每一个角落。

第

三

时

段

﹃

展

示

﹄

一、课外延伸，传承美德。

1、写一篇以爱为主题的写人作文，注意学习用具体事例表现人物品质的方法，完成后进行交流展示。

2、布置课外阅读：引导学生课外阅读《爱的教育》，领会书中表达的不同方式的爱，

备教反思：

本次教学的内容是S版小学语文四年级下册第五单元的四篇课文，这四篇课文都表现了一个共同的主题“爱”，但爱的形式不同。教学中，老师主要通过引导学生用自主阅读，小组合作探究的方式，感受不同形式的爱，及怎么样去表现这种爱，学习作者用具体事例表现人物特点的写作方法。

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