1.整十数加、减整十数优秀获奖教案

整十数加、减整十数教学设计

教学内容：

苏教版一年级数学下册42—43页

教学目标：

1、在情景中发现问题并解决问题的过程，掌握整十数加、减整十数口算的方法，并能正确计算。

2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探索和独立思考的意识，感受算法的多样性，培养思维的灵活性。

3、体验解决问题的成功喜悦，树立学好数学的信心。在教学中，渗透交通法律知识。

教学重点：

学会整十数加、减整十数的口算方法。

教学难点：

理解整十数加、减整十数的算理，准确口算。

教学准备：多媒体课件、计数器、小棒

教学过程

一

、复习导入：

同学们，上个单元我们认识了100以内的数，现在王老师想考考同学们，敢不敢接受挑战？

1、（拿出计数器在计数器十位上拨5颗算珠），现在老师在计数器上拨了一个数，你知道它表示的是多少

吗？（5个十是50）。

2、现在老师想再加2个十是多少？谁来拨一拨？（是70）

小朋友们真厉害！都答对了，像50、70这样的数我们叫什么数？（整十数）今天我们就来学习整十数的加减法。板书：整十数加、减整十数。

二

、探究新知

1、创设情景，教学例1

（1）提问：同学们坐过大巴车吗？在乘坐汽车出行时，遵守先下后上原则，给老弱病残孕让座。乘坐小汽车时，18岁以下的孩子做后排，有安全带，请系安全带。（出示情境图）图中有两辆汽车，一辆大巴车，一辆中巴车。从图中你还能找到那些数学信息？（大巴车有40个座位，中巴车有30个座位。）

（2）根据这2个信息，你能试着提出一个数学问题吗？

生：一共有多少个座位？

（3）要求一共有多少个座位？用什么方法计算？怎样列式？（40+30）

（4）40+30你会算吗？你是怎样算的？先拿小棒摆一摆。

下面请一个同学起来告诉我你是怎样摆的？

S：先摆4捆小棒，再摆3捆小棒

T:你能告诉我为什么先摆4捆小棒吗？4捆表示的是多少？

S:4捆表示的是4个十

T:最后摆出来的结果是多少呢？

S：70 T:除了用摆小棒的方法，还有没有其他的方法来计算40+30这道算式？

S：4+3=7，所以40+30=70 下面我们来看下我们蔬菜小朋友是怎样算40+30这道算式的。看来我们蔬菜小朋友和我们班小朋友想的方法是一样的。

2.试一试

下面我们来看试一试，刚才我们求出来了两个车一共有70个座位，那么中巴车有30个座位，你能求出大巴车有多少个座位吗？用什么方法算？怎样列式？

S:用减法，70-30=40 T:计算时你是怎样想的？

S:7-3=4，70-30=40 S:7个十减3个十是4个十

T：通过刚才2个例题的学习，你能告诉老师，我们今天学习的题目叫做什么吗？（整十数加、减整十数）

在计算整十数加、减整十数时，我们发现其实就是十位

上的数与十位上的相加、减。也就是我们的相同数位上的数可以直接相加、减。（十位和十位加、减，各位和个位加、减）。

三、巩固练习：

1.想想做做第1题

图中给我们了很多彩珠，你能告诉我一串彩珠有几颗吗？（10颗），左边有多少颗彩珠？右边呢？你能试着用3句话来告诉我，这幅图已知什么，求什么吗？

用这幅图写出4道算式，你会吗？

S:50+40=90，

40+50=90，90-40=50，90-50=40 2.第2题

通过抢答的方式进行计算，引导学生比较上、下两题。

3.第3题和第4题

开火车练习

4.第5题

观察这幅图，你知道了什么？小兔说她拔的萝卜和小羊同样多，也就是说小兔拔了多少个？怎样列算式？

S:20+20=40（个）答：一共拔了40个。

四、回顾小结。

通过今天的学习你学到了什么？（整十数加、减整十数），我们学习了2种方法：计算几十加、减几十时，我们可以看作几个十加、减几个十，我们还可以由两个以为数相加，从而推出几十加、减几十。在计算时请同学们一定要细心，相同数位才能相加减，看清数字再计算。

五．板书设计

整十数加、减整十数

40 + 30 = 70 70 – 30 = 40

↓ ↓ ↑ ↓ ↓ ↑

4个十 3个十 7个十 7个十 3个十 4个十

4+3=7

7-3=4 40+30=70

70-30=40 相同数位才能相加、减