15 三过家门优质课教案整理

二年级上册语文教案

共（）课时

三过家门

【教学目标】

知识与能力：

1.学习本课生字12个，会写其中的6 个。

2.正确流利地朗读课文。

过程与方法：利用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。

情感态度价值观：体会大禹一心为老百姓治水的崇高精神。

【教学重难点】

教学重点：掌握本课生字的音、形、义。

教学难点：理解课文内容。 【课时安排】

3课时

【教学过程】

第一课时

一、激趣导入。

1.你们见过洪水吗？它给人类带来看样的灾难？你的爸爸妈妈离开过你吗？要是他们很久不回来，你会怎么想？我国有一个流传了几千年的故事，叫大禹治水。故事中间有一段是讲大禹为了征服洪水，三过家门而不入，整整13年没见儿子。下面就请你读读《三过家门》这个感人的故事吧。

（默读，可以动嘴，但不出声。）

二、初读课文。

（一）学生自读课文，感知课文内容。

1．借助拼音，读准字音。并画出配齐要生字。

2．出示生字、词卡。

3．分小组学习生字、词。

将学生分成3至4人的学习小组，让他们自由选择方式认读、齐读、分男女生读、当小老师读、轮流读……

4．检查学习效果。 （1）去掉拼音，打乱顺序，小组之间进行比读。也可开火车读，还可采用孩子们最喜欢的方

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式来读。

（2）出示6个一类生字，认读并组词。

（3）说说你用什么办法记住了哪个字？

5．指导书写：“宁”的下边是个“丁”。“常”字上面的两点是朝里，不能朝外。“路”的左边是“足”但作为偏旁要把最后的撇、捺变成竖、提。“非”的第四、八画是短横。

三、学习课文。

1．自由朗读课文第一自然段，在不理解的词语下做记号。

2．指名学生将不理解的词语写在黑板上。

3．教师演示课件，播放洪水泛滥的影片资料。

看了短片之后，你理解了黑板上的哪个词语中？

4．图文对照读第一自然段。

第二课时

一、复习巩固。

1．认读生字及词语卡片。

2．齐读第一自然段。

引导学生看课题，看了课题，你想知道些什么？

结合学生的提问，相机进行解答、归纳，最后将终疑点集中于“为什么大禹会三次经过家门而不进去呢？”

二、学习课文二、三、四自然段。

1．读课文第二、三、四自然段，找出不理解的词语，指名学生写在黑板上。

要重点理解的词语有：念叨、耽搁、坚定、征服、爱戴

2．师生共同研读第二自然段。

（1）指名读第二自然段，理解“念叨、耽搁”。

读到“念叨”一词时停下来，让学生说说妈妈平时念叨过你吗？都念叨些什么？

读到“耽搁”一词时停下来，想想还可以用哪个词来替代它？、

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（2）教师演示课件出表格，明确阅读要求。

第一次

第二次

第三次

时间

看见、听见

动词

（3）学生尝试着默读课文第二自然段，按要求画记。（用横线画出表示时间的语句，再圈出大禹离开家门时表示其动作的词语）

3．自学填表。

4．同是写大禹离开家门，为什么作者却用了不同的动词呢？

结合表格中描述大禹经过家门时所见所闻的词，揣摩大禹当时的心情。

5、练习读三句写大禹离开的句子，因为大禹的心情不同，离开的方式不一样，读法上要有所区别。

三、学习课文最后一段。

1．大禹三次经过自己的家门却不进去，为的是什么？

2．大禹治水成功了吗？读最后一段，找找课文中哪个词能体现出大禹治水成功了。

3．大禹为了征服洪水，三过家门而不入，整整13年没有见家人。他一心为了百姓，百姓又是如何对他的呢？

4．朗读最后一段。

四、实践活动。

1．总结。

2．有感情地朗读课文。

3．找近义词。

征服、立刻、非常、感动

4．试讲《三过家门》的故事。

【板书设计】

三过家门

1.悄悄——走

三过家门 2.绕过——奔 征服洪水、百姓爱戴 3.坚定——踏