2.用等式性质（1）解方程名师教学设计｜教案在线预览

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总第 2 课时课题等式的性质和解方程（1）第2课时1.在具体情境中初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，会用等式的这一性质解简单的方程。2.在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，进一步积累数学活教学目标动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。3

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所属课文：2.用等式性质（1）解方程

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2018-05-08 09:00:00

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学校：盐城市大纵湖小学

2.用等式性质（1）解方程名师教学设计

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关键词：2.用等式性质（1）解方程名师教学设计

正文

总

第 2 课

时

课题

等式的性质和解方程（1）

第2课时

1.在具体情境中初步理解“等式的两边同时加上或减去同一个数，所得结果仍然是等式”，会用等式的这一性质解简单的方程。

2.在观察、分析、抽象、概括和交流的过程中，进一步积累数学活教学目标

动的经验，感受方程的思想方法，发展初步的抽象思维能力。

3.在学习和探索的过程中，进一步培养独立思考、主动与他人合作交流、自觉检验等习惯，获得一些成功的体验，进一步树立学好就数学的信心。

教学重点

理解等式的性质

教学难点

用等式的性质解方程

教学资源

ppt课件

教学过程

教学内容

一、复习导入

判断：下列各式，哪些是等式，哪些是方程？

8-x=3

20+30=50 5+x>9

y-16=54 二、教学新授

㈠教学例3 1、我们已经认识了等式和方程。今天这节课，将继续学习与等式、方程有关的知识。

2、出示例3第一幅图。

课堂提问

昨天我们学习了什么？什么是方程？

怎样在天平两边学生活动

学生口答

集体备课后的调整

指名口答，并说说为什么？

学生讨论。

交流：

增加砝码使天平①左右两边都加上仍然保持平衡？

10克的砝码；

②左右两边都加上

同样重的砝码，比如a

你能写出等式

表示现在天平两

边物体质量的关

系吗？

3、启发

学生联系天平保持你能分别说一平衡的过程说一说，4、观察下图，先填说这两组天平两等式怎样变化，结果一填，再说说你的发边物体的质量各是等式。交流后填一是怎样变化的现。

填。

吗？

通过上面四组天平图，你有什么发现？

㈡教学试一试：根据等式的性质在○里填运算符号，在□里填数。

㈢教学例4 1、出示例4的天平图。

2、启发：怎样才能求出方程中未知数x的值呢？

3、讲解

㈣完成“练一练”

1、第1题：解方程。

2、第2题：看图填空。

三、巩固练习

“练习一” 3 在括号里找出方程的解，并在下面画横线

能根据天平图两边物体质量的相等关系列出方程吗？

学生讨论交流

⑴学生看清题意后独立填写。

⑵交流，说说根据。

X＋10＝50

问：x=40是不是小组讨论交流

正确的答案呢？

如果等式的左、

右两边相等，说学生检验

明了什么？如果不相等呢？

⑴独立解方程，指名板演。⑵交流：用规范的格式写解方程的过程。

⑴同桌交流：天平上各有几个什么水果？

⑵根据天平左右平衡的关系填空。

⑶交流。

⑴学生独立完成。

⑵交流：你是怎样找出方程的解的。

板书设计

关于本教案的常见问题

Q：2.用等式性质（1）解方程名师教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《2.用等式性质（1）解方程》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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