整理和复习教案2

万以内的加法和减法（一）整理和复习教学设计

教学内容：人教版小学数学三年级上册教材第19页

教学目标：

1.通过整理和复习，对两位数加减两位数的口算几百几十加减几百几十的笔算以及估算的相关知识进行归纳和总结，帮助学生理清本单元所学知识间的关系，进一步提高学生的计算能力，加强估算意识。

2.通过整理和复习，培养学生解决问题的能力。

3.进一步培养学生的估算能力。

教学重点：能够正确、熟练的口算两位数加减两位数，笔算几百几十加减几百几十。

教学难点：灵活运用本单元知识解决实际问题。

教学准备：课件。

教学过程：

一、复习导入

1.师：同学们，我们第二单元的知识学习完了，这节课让我们一起来复习一下这一单元，也就是进行万以内数的加法和减法（一）的整理和复习。回想一下，这一单元我们学习了哪些知识点？

生：描述。

师：对，我们一共学习了四个知识点：（师点课件出示）

（1）两位数加两位数的口算

（2）两位数减两位数的口算

（3）几百几十加、减几百几十

（4）估算

三位数加减三位数

设计意图：直接导入，目标明确。

2.师：在复习这四个知识点之前，老师请大家思考一个问题（点课件出示）

两位数加减两位数和几百几十加减几百几十在计算时应该注意什么？

生：只有相同数位上的数才能加、减。

师：从哪位算起？

生：从个位算起。

师：对，这些都是大家在计算时应该注意的问题，那么，大家再思考：两位数加减两位数和几百几十加减几百几十之间有什么联系呢？

师：比如：350+560我们进行计算的时候，可以按照笔算方法列竖式计算对吧？我们在讲课时提到还可以用口算是吧？

也就是我们可以把350看成35个十，560看成56个十，这其实就是变相的两位数加两位数，这就是它们之间的联系。

同样，在减法里，650-360我们可以按照口算的理解，把它理解成65个十减去36个十，这样其实就是变相的两位数减两位数。这就是它们之间的联系。

二、典型题目，知识应用

师：好，这两个问题弄懂了，我们就一起来看课本上的整理和复习：

1.口算：（出示课件）

学生读题说得数

师：同学们回答的很好，那我们在小组里交流一下自己的口算方法。

学生分组交流后并回答口算方法，教师总结。

设计意图：独立尝试，通过交流讨论，进一步感受口算方法的多样性，调动学生们主动学

习的积极性。

2.计算：（出示课件）

师：同学们都算得非常棒，那老师再问你们一个问题：我们用笔算列竖式的方法进行计算，除了刚才我们提到需要注意的问题，还应该注意哪些地方呢？请同学们在小组里讨论一下。

讨论后指名回答，教师举例说明计算加法还需注意：哪位相加满十就向前一位进一。

减法时：哪位不够减就向前一位借一，作十再减

设计意图：通过计算加深学生对以前学过的万以内数的加法和减法计算方法的理解，从而达到对计算方法的复习、巩固，通过交流讨论培养学生分析总结的能力。

3.估算：（出示课件）

学生们找出相关信息并自己解决问题，学生回答，教师补充。

师：在实际生活中我们经常遇到类似的问题，有时不需要得到精确的结果时，我们就可以大致的估算一下，这样就更容易解决问题了。

设计意图：通过练习使学生进一步掌握估算的方法，提高学生应用所学的数学知识解决生活中实际问题的能力。

三、反馈练习，复习巩固：

师：为了牢固的掌握这一单元的知识点，接下来，我们继续看练习题。

出示课件：让学生去做，训练学生解决问题的能力，真正以学生为主体，做完后学生回答，教师评定。

设计意图：讲练结合，强化记忆，培养学生解决问题的能力。

四：本课小结：通过这节课的学习，使我们进一步理解，只有相同数位上的数才能加减的道理，为我们以后学习万以内数的复杂计算打好基础。

五、板书设计：

万以内数的加法和减法（一）

整理和复习

一、350

+

560 =

910

二、52

+

35=

87

三、

3 9 0

4 4 0 ↓

↓

↓

想：52 +

30=

82

+215 0

— 1 5 0

35个十

56个十

91个十

82

+ 5=

87

6 4 0

2 9 0

650

—

360=

290

想：50 +

30=

80

↓

↓

↓

2 + 5= 7 65个十

36个十

29个十

80+7=87