5、乘数末尾有0的乘法名师教学设计2｜教案在线预览

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第三单元乘数末尾有0的乘法教学目标1．让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。2．让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。3．让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。教学重点掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法

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所属课文：5、乘数末尾有0的乘法

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2018-04-11 17:27:00

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学校：宝丰县第一初级中学

5、乘数末尾有0的乘法名师教学设计2

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关键词：5、乘数末尾有0的乘法名师教学设计2

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第三单元

乘数末尾有0的乘法

教学目标

1．让学生掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法笔算的简便算法，能正确的进行计算。

2．让学生通过计算、比较，初步感知积的变化规律，初步体会简便算法的依据。

3．让学生通过解决实际问题，体验数学与生活的联系，增强应用数学的意识。

教学重点

掌握三位数乘两位数乘数末尾有0的乘法的简便算法。

教具准备：多媒体课件

教学难点

理解两个乘数末尾都有0的乘法的简便算法的依据。

学具准备

教

学

过

程

教学创新

一、复习导入，板题示标。

1．口算练习：

90×60=

50×70=

300×4=

7×600=

90×20=

200×43= 问：这些口算题有什么特点？（都是末尾有0的乘法）

末尾有0的乘法怎么口算？（先不看0，乘完后再数两个乘数的末尾有几个0，就添上几个0。）

其中一题：200×43=

这题的得数是多少？怎么算的？

现在请用竖式来计算，行吗？

（板书竖式，强调0先不要对齐）

看板书：200×43=8600，问：谁能根据这个算式很快地编出得数也是8600的乘法题？（2×4300，20×430）

为什么这三个算式的得数都一样呢？（先不看0，都是2×43；再添上0，两个乘数末尾合起来都是有2个0，所以都要添上2个0。）

2．哪些同学昨天已经预习了数学课本？知道今天要学什么吗？

（要学习乘数末尾有0的乘法。）

二、探究新知，巡视指导。

1．出示图，提问：从图上知道哪几个信息？要求“每天大约能释放出氧气多少克”哪个条件是多余的？算式怎么列式？

指名学生回答，板书：850×15= 2．尝试练习，解决问题：

850×15=？，用竖式怎样算，请同学们在练习本上试一试。

指名板演，（可能出现的情况）：

（1）按照原来的方法笔算；

（2）0先不对齐，但在前面乘的时候，0也参与了；

（3）交换了两个乘数的位置；

（4）在第2步乘的时候，没有把积的末尾和十位对齐。

讲评这几种做法：

第（1）种方法：是正确的。

（重点讲）第（2）种方法：为什么开始列竖式的时候0没有对齐某个数位？（先不考虑，可以使计算更简便。）

既然是先不考虑，所以在这两次乘的时候，0也不要考虑。（擦去多余的0）

指出：最后加完之后，这个0要补上。……

比较第（1）、（2）种竖式，指出：末尾有0的乘法竖式我们可以像这样写，比较简便。

3．完成“试一试”。

学生独立完成，指名学生板演，讲评。

三、解决问题，巩固提高。

1．完成“练一练”。

学生独立完成，指名板演，对于出错的地方重点讲评。

2．完成练习六第6题。

学生独立分组口算。算完后指名交流是怎么算的。

3．完成练习六第7题。

□□×□□=1600

□□×□□=2400 比赛看谁写出的算式多，调动学生的积极性。

四、全课梳理，完善认知。

本节课我们学习了什么？你收获了什么？

五、布置作业。

练习六第5、8、9题。

板书设计

乘数末尾有0的笔算乘法

850×15=1275（克）

8 5 0 ×1 5 4 2 5 +

8 5 1 2 7 5 答：每天大约能释放氧气1275克。

关于本教案的常见问题

Q：5、乘数末尾有0的乘法名师教学设计2是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《5、乘数末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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