能说会道教学内容

《讲述我家的故事》---口语交际教案(说课)

一、说教材:

中新小学 黎仕龙

“讲述我家的故事”是小学语文S版四年级下册第五单元的口语交际内容，“讲述我家的故事”既紧密结合单元专题内容---爱，又密切联系学生的生活实际和思想实际，符合学生的认知水平和审美情趣。设计了较多的对话内容，力图体现真正意义的交际，让学生交际起来有话可说。

在口语交际的过程中，逐步提高口语交际的要求。如，听的方面“有不明白的地方，等同学介绍后可以提问”“听后评一评，看谁说得清楚而又生动”“听后评一评，看谁的语言最能打动人”；说的方面“在全班转述组里每个人发言中最精彩的内容”“讲述时要注意用语言打动人心”“在别人讲完后可以补充”等。

二、说设计理念: 1、整合教材，提高教育的针对性。在进行教学活动中，根据实际情况，根据教学需要，对教材进行补充，进行再创造，从而提高教育的针对性。

2、创设情境，重视情感的陶冶。注重培养儿童积极健康的生活态度和生活情感，重视实际生活中现实性的、情景性的、形象化的情感教育。通过多种教学手段创设情境，加深学生对家庭的了解和对家深深的爱。

3、体现参与性，让学生成为学习的主人。通过看温馨家的图片情境导入、介绍家庭生活、讲述我家的故事等活动，把课堂还给学生，

让学生在这种积极参与有意义的、真实的活动过程加深对家的了解，认识到人的生活离不开家，激发爱家的情感。

三、说教学目标: 根据新课程标准“知道自己的成长离不开家庭”“体会家庭成员间的亲情”“以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心”确定本课的教学目标。

1、知识目标：懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家。讲述日常家庭生活，了解家庭过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解。

2、能力目标：培养学生的自主学习、探究学习的能力，与人合作交流、观察事物的能力。

3、情感、态度、价值观目标：培养对家的亲近感和归属感，激发爱家的情感。

四、说教学重难点：

重点：懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。

难点：通过了解家庭的过去和长辈小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，体会家人之间的关爱，懂得人的生活离不开家。

五、说教学准备。

学生：画一张自己家居的图画或拍摄自己家居的照片，并做好介绍自己家故事的准备。

教师：搜集人们的家居图片、准备音乐《可爱的家》家庭资料、照片；课件。

六、说教学过程及设计意图：

活动一：谈话导入,激发兴趣。

导入：人是漂泊的船，家是温暖的岸。(PPT)家是人人都有的，又是每个人的生活离不开的。爱因斯坦曾经说过：“教育应该使提供的东西，让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务要他负担。”因此在教学中，我从学生和家人在一起拍摄的照片入手，通过让学生“讲述照片的拍摄背景和感人的故事”来展开话题。对于这些发生在学生身边的事，他们不仅记忆深刻，而且极其乐于与他人分享，充分发挥了学生的主体作用。可我们都知道，照片上所记录的都是那些特殊的、值得记念的时刻，其实在每天平平常常的生活中，我们无时无刻不在感受着一家人在一起的幸福和快乐。于是我让学生回忆家庭生活的点滴瞬间，一起拉拉家常，分享亲情的感动，讲述我家的故事。

（板书：讲述我家的故事）

活动二：认识自己的家庭。

先由老师拿一张自己小时候的照片，介绍自己家庭的环境，再引导学生在四人小组中交流课前搜集并整理的自己家庭环境的情况，然后让学生全班交流，将家庭的图画贴在黑板中。课程标准指出，“儿童的生活是课程的基础”，教学要从生活中来，又要到生活中去。此设计紧扣“生活”二字，同时，让孩子们从同伴的情景到自己真实的生活中来，在师生平等交流的课堂氛围中，加深对家的认识、了解。发展各种能力。

本设计根据这一思想，设计了师生的互动活动，让学生不再成为被动受教育者，而是成为教学活动的积极参与者。教师选择的资源贴近学生的生活。这样很容易让学生明白到家人各有特点，每个家庭也

各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。

活动三：感悟亲情，酝酿情感。

师：生活并不缺乏感动，而是缺乏发现感动的眼睛。认真看图，图上都有谁？在干什么？结合图片上的语言提示，用几句话说一说图上的内容，不完整的地方，请其他同学补充。

要求：听的方面“有不明白的地方，等同学介绍后可以提问”“听后评一评，看谁说得清楚而又生动”“听后评一评，看谁的语言最能打动人”；说的方面“在全班转述组里每个人发言中最精彩的内容”“讲述时要注意用语言打动人心”“在别人讲完后可以补充”等。

1、生病时，妈妈细心的呵护...... 2、摔倒时，爸爸那双有力的大手...... 3、下雨时，外公那把倾斜的伞...... 4、早餐时，那一碗热气腾腾的馄饨...... 5、给爷爷捶背时，爷爷欣慰的笑容...... 6、给妈妈洗脚时，妈妈湿润的眼眶...... 7、玩耍时，姐弟俩温馨的打闹声...... 8、照顾长辈时，妈妈额头上细密的汗珠...... 过渡小结：孩子们，这就是生活，这就是我们每天都在经历的生活。在你们的亲人间无时无刻不在发生着这样感人的事情。

旁白：家，是心灵的港湾；家，是一颗亲情树，里面包含着每一个对亲人的浓浓深情，这份浓浓的情意淡淡地散落在生活的每一个细节里。或许就是这把雨中撑起的花折伞；或许就是病床前不变的守候；或许就是背着我们看无数风景、越无数险滩的脊背；或许就是这一根根削好的铅笔，或许......或许......每一个平凡的细节里都蕴藏这

一份关爱，一种感动。哪一个是你的那份感动呢？

活动四：发现亲情，酝酿故事。

师：好，孩子们，不同的画面同样的爱。接下来一分钟的时间，让我们轻轻地敲开记忆的大门，和着这轻柔的音乐，闭上眼睛，好好搜索生活中的这些感人画面。思考回忆那个发生在你家里，令你感动的真实亲情故事。

师：孩子们，老师相信故事已经在你心里。现在跟你的同桌分享一下你想讲一个什么样的故事。

师：现在把你的亲情故事在小组里说一说，注意听好要求（PPT展示）说的时候在说清楚说通顺的基础上表达出自己的真情实感；不说的时候，要认真倾听，我们一起合作，把故事说的更详细更具体，让这个故事不仅感动你也感动他人。

活动五：倾述真情，分享感动。

师：孩子们，坐好，接下来我们一起分享亲情故事。我们请第一小组代表分享他的故事。

（注意纠正学生的用语和发音）

在讲述故事的时候，试着把故事具体地描述出来，先感动自己，再争取做到打动别人。

课堂小结：一个个感人的故事，孩子们，你们用心感受着这份融在生活深处的关爱，下节课我们在继续分享我家的亲情故事。好下课！