28 小狮子爱尔莎第二课时教案

《小狮子爱尔莎》教学设计

教学目标：

1、会认6个生字，自己结合上下文理解词语。

2、通过有感情地朗读课文，理解课文内容。

3、了解爱尔莎的成长过程，体会“我“和爱尔莎的感情深厚。

教学重点：

了解爱尔莎的成长过程，体会“我“和爱尔莎的亲密关系。

教学难点：

明白“我”把小狮子送回大自然的原因。

教学方法：

小组合作讨论 自主学习法 读书引导法

教学准备：

课前布置学生查找有关人和动物和谐相处的资料。

教学课时：一课时

教学过程：

一、激趣导入。

同学们，你们喜欢小动物吗？说说你所喜欢的小动物。今天我们去看一看文章中的我和小狮子相处的

怎样？

二、简介作者。

乔伊·亚当逊奥地利女生物学家。热爱大自然，酷爱旅行。在野外考察和周游世界中度过了自己的大半生。1937年开始，她离群索居到肯尼亚奈瓦沙湖畔，对狮子、猎豹等野生动物进行了多年的研究，完成了对母狮由野到驯再由驯到野的开创性实验。同时以自己的亲身经历写成了《野生的爱尔莎》和《我的朋友——猎豹皮芭》等书。1960年，这两本书在伦敦出版时，一时轰动了世界，被誉为“20世纪最杰出的动物文学”。 三、检查预习情况。

1.

我会读，出示生字、新词。（相机指导、正音）

2.

思考：这篇课文主要讲了一件什么事

？

学生交流：文章讲述了“我”精心驯养失去母亲的小狮子爱尔莎，最终把它送回大自然的事。

四、整体感知：（理清文章叙述顺序。）

通过预习，你知道本文围绕着小狮子爱尔莎写了哪三方面的内容？（板书：出生——成长——回归大自然）

五、默读课文：

1、用“＿＿＿”画出表现我和爱尔莎感情深厚的

语句，试着有感情地读读这些句子。

2、你赞成把爱尔莎送回大自然吗？为什么？

六、学法指导：

1.画：用“＿＿＿”画出表现我和爱尔莎感情深厚的语句。

2.读：有感情地读一读自己画的句子。

3.悟：你从课文哪些词、句体会到爱尔莎的特点的？

七、自主学习，班内交流。

你从哪些语句可以看出小狮子已和“我”建立了深厚的感情，先读一读，再仔细地体会。

（随着学生的交流，出示相关语句，画出有关词语。）

1.它看见我蹲在河边，故意扑腾起浪花，还用前爪轻轻地把我扑倒在地上，十分高兴地和我开玩笑。 2.我大声呼喊，爱尔莎从远处跑来，勇敢地和犀牛搏斗。犀牛敌不过它，掉头跑了，爱尔莎一口气把它赶出很远很远。 3.爱尔莎开始换牙的时候，像孩子一样张开嘴给我看。我轻轻地摇动它快要脱落的乳牙。它闭着眼睛，一动也不动。

4.爱尔莎耷拉着脑袋，一声不响，垂头丧气地蹲

在地上，好像求我宽恕。……它好像听懂了我的话，撒娇似的吮着我的大拇指，用头蹭我的膝盖，鼻子里发出轻轻的哼声。

……

指导朗读，体会小狮子的特点。小狮子的性格特点：顽皮、勇敢、温顺、驯服。

八、议一议：

“我”为什么要把爱尔莎交回大自然？

讨论归纳。

A、我真正深爱它，让它自己去生活。

B、试验由人抚养并带有人气味的狮子，能否在大自然中生存。

九、总结写法：

课文有顺序，抓住小狮子爱尔莎的特点，表现了我们的感情深厚，说明了人和动物能够和谐相处。

十、说一说：

小爱尔莎回到大自然以后会怎样呢？

十一、心灵感悟：

真正的爱恰恰不是占有，而是给他自由，让其能够拥有获得作为大自然一员的尊严。当然，我们还可以像乔伊·亚当逊那样，帮助他们掌握独立生活的技能，让其变得更强，以此保证他们能享受到自由。

十二、拓展：

同学们，你还知道哪些人和动物和谐相处的故事吗？给大家分享一下。 十三、作业

同学们，你有过自己喜欢的动物吗？仔细观察过它们吗？如：它小的时候是什么样的呢？后来呢？长大的情况又是怎么样？你最喜欢的是它的什么？请仿照本课的方法，写一写吧。

板书： 28 ※

小狮子爱尔莎

出生： 依恋

成长： 顽皮、勇敢、

温顺、驯服

回归： 恋恋不舍

有顺序 抓特点