因数中间或末尾有0的乘法教学实录｜教案在线预览

资料摘要

三年级数学《一个因数中有零的乘法》教学设计执教人：尉诚飞教学内容：一个因数中间有零和末尾有零的计算教学目标：运用0和任何数相乘都得0的结论。理解一个因数中间有0和末尾的乘法算理，能正确地计算。培养学生初步地类推迁移、数形结合的数学思想。重点难点：一个因数中间或末尾有0的计算方法。教学

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所属课文：因数中间或末尾有0的乘法

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2018-04-09 17:19:00

来源学校

学校：昆明市晋宁区晋城第六小学

因数中间或末尾有0的乘法教学实录

未知

2018-04-09 17:19:00

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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学实录

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三年级数学《一个因数中有零的乘法》教学设计

执教人：尉诚飞教学内容：一个因数中间有零和末尾有零的计算

教学目标：

运用0和任何数相乘都得0的结论。

理解一个因数中间有0和末尾的乘法算理，能正确地计算。

培养学生初步地类推迁移、数形结合的数学思想。

重点难点：

一个因数中间或末尾有0的计算方法。

教学过程：

一、复习导入，揭示课题

1、

口算 13×2＝ 25×4＝ 32×3= 9+0= 9-0= 0×2= 6×0= 0×8= 0×7= 5×0= 设计目的：规范学生的书写

0与任何数相乘都得0 2、下面的笔算正确吗？

362×4=128 改正：

设计目的：提醒学生搬题目是要看清写对

引出“思考302×4=？进入主题”

二、引入情景，探索新知

（1）生活问题

运动场的看台分为8 个区，每个区有604 个座位。运动场的看台共有多少个座位？

604×8＝

604乘8等于多少呢？谁能尝试着解决一下？

借助线段图将实际问题转换为单纯的数学问题便于学生理解，同时逐步渗透化归思想。

604×8＝4832（个）

（评价）学生做的情况：

6 0 4 × 3 8 4 8 3 2 答：运动场的看台共有4832个座位。

设计目的：先让学生按照前面学的方法做，展示学生不同的做法，师生给予评价，探索正确的解法，突出学生易错的地方。

（2）自主尝试

1.竖式计算下面各题。

708×3＝ 607×5＝

设计目的：

看这两道题，学生是否会用竖式进行计算，教师巡视学生做的情况，若个别出现错误及时纠正，出现同一则再次进行讲解订正。

每个方阵108名学生，一共有多少名学生？

学生自己动手画一画线段图。

设计目的：a.单纯的计算学生只需掌握计算方法，而在解决问题中学生则要从一个实际问题中提炼出数学问题，再进行计算，通过这个过程有利于加深学生的印象，也是在逐步培养学生的分析解决问题的能力。

b.至此，返回到开课提出的思考302×4=？问题，让学生解决，提高其积极性

（3）对比分析

你能不列竖式，直接写出结果吗？

设计目的：通过这个环节，总结方法使学生能够快速准确的进行计算，并运用于口算中。

（4）拓展延伸

5008×7=

280×3=

设计目的：由中间有一个零的情况推广到有多个零的情况.改变0的位置，引出0在末尾的计算方法。

五、课堂小结与课后思考

同学们，

通过这节课

的探索你有什么收获？

想一想：70900×5=？

关于本教案的常见问题

Q：因数中间或末尾有0的乘法教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《因数中间或末尾有0的乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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