8* 五彩池国家获奖教案

《五彩池》教学设计

教学目标：

1、会认“亩”“拇”等6个生字，掌握新词。

2、正确流利、有感情地朗读课文。了解五彩池形成的原因。在头脑中形成画面，了解五彩池的美丽。

3、感受大自然的美丽，培养热爱大自然、热爱祖国河山的感情。

教学重点：

了解五彩池形成的原因。感受五彩池的美丽。

教学难点：

引导学生感受语言美，想象这些句子所描绘的情景，学习品读字词句的方法。

教学过程：

一、

创设情境，导入新课

1、《西游记》中孙悟空因为没有被邀请参加蟠桃盛会，一怒之下大闹天宫。同学们知道这蟠桃盛会是在哪里举行的吗？

对了，就是“瑶池”。在人间有个和它一样美丽的“五彩池”，今天我们就去看看这个五彩池是什么样的地方。（板书：五彩池）

2、欣赏关于五彩池的图片，学生讨论观赏之后的心情和感受。

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，回忆预习内容，交流读后的感受。

2、检测生字。

（1）出示字词。同桌互读，同学领读。

（2）教师指名读字词，正音。

（3）教师范读，学生画出自己喜欢的句子。

三、在读课文，感受美丽

1、学生齐读课文，画出重点词句，了解五彩池的特点。

2、教师指导学习，感受五彩池的美丽。

（1）美丽的传说。

关于五彩池，有一个美丽的传说，谁来说一说？了解了这个传说你有哪些想法？

（2）美丽与神奇

从哪些句子感受到了五彩池的美丽？

出示句子：

“无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好像是铺展这的巨幅地毯上得宝石。”

从这句话我们了解到了什么呢？五彩池水多不多？

根据老师查找的资料，五彩地的水池总共693个，这么多大大小小的水池遍布山野，就像一颗颗晶莹的宝石。这句话应该怎样读呢？谁愿意读给大家听听

（指名读）

出示句子：

“池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围城各种不同形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……”

从这句话我们感受到了什么？

（打全段内容投影）同学们，刚才，我们读出了水池很多，很美，那么，这些像宝石一样美丽的水池都有什么样的呢？我们再来读读后面的这几句话，看你还能感受到水池怎么样。下面，老师和大家一起接读。老师读句子的前半部分，同学们接着读，咱们先来试试。

师：水池大的――

生：面积不足一亩，水深不过一丈。

师：小的――

生：像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。

师：池边是金黄色的石粉凝成的，像――

生：一圈圈彩带。

师：把大大小小的水池――

生：围成各种不同的形状。

师：有像――

生：葫芦的。

师：有像――

生：镰刀的。

师：有像――

生：盘子的。

师：有像――

生：莲花的。

师：大家知道该怎么读了吗?我们再来读一遍，这次要求大家要带着感情来读。

师：（最后一句读完后）还有像……同学们，还有没有啊? 生：有。

师：让我们放飞想像，想想还有的像什么？

（学生畅所欲言：有像苹果的、有像冰山的……）就像同学们所说的，课文中也用了一个省略号。

师：这么多形状，老师都不知道用什么词来形容了？谁来帮帮我？

学生：形状各异、千姿百态……

3、还有哪些美丽、神奇的地方？……

（在这里训练学生通过品读重点词句，进一步体会“五彩池”的神奇、美丽。训练学生理解能力、表达能力和审美能力。）

4、明明是清水，为什么在水池里会显出不同的颜色来呢？

小组交流。小结成因：

（1）池底长着许多石笋，高低不平。

（2）石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。

（3）再加上水池周围的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更加瑰丽。

5.师生合作读课文（配乐）

（在这里配有课件播放“五彩池”的美景，使学生在音乐声和图画中完全投入到课文中读得入情入境，老师适时的参与也拉近了师生之间的距离，使课堂达到高潮。）

6.课文学到这里，面对这样的“人间仙境”你最想干什么？

四、美读，激发热爱祖国山河的情感

刚才看录像时，我发现同学们都被五彩池深深吸引住了，那大家想不想把这美丽神奇的景象读出来呀谁愿意读啊（许多学生举手）这么多同学都想读啊！这样吧，你觉得怎么读能把你的感受读出来，就怎么读，放开声音自己读。

1.学生自己练读2-4段，找自己最喜欢的段落好好练练。

2.全班汇报，在优美的音乐声中学生自主选择喜欢的段落站起来美读，同时播放录像。

（这里先后采用听、看、读多种方式，环环相扣，使学生的感情层层加深，认识不断升华。）

（五）拓展延伸：开展“祖国风光”欣赏活动

其实，我们的祖国还有很多这样美丽神奇的地方，课后就请同学们搜集有关“祖国风光”的图片或资料，并且小组合作，办一期手抄报，下节课咱们全班一起交流。