3 钓鱼教学实录

语文S版四年级下册

《钓 鱼》教学设计

单 位：伊川县高山镇奋进矿校

姓 名：梁晓梅

联系电话：

“自主合作探究”课堂教学设计

课题名称：钓 鱼

年级

四年级

执教人

梁晓梅

执教时间

课前思考：

第1课时

读到这个题目你想了解什么？（谁在钓？钓到鱼了吗？钓到一条什么样的鱼？……）

学习目标：

1、理解课文内容，体会人物情感的变化，领会文章中蕴含着的深刻的做人道理。

2、有感情地朗读课文。

3、会认读7个生字，会写11个字，掌握“操纵、抛了出去、辉映、溅起、剧烈、上钩、距离、争辩、乞求、诱惑、抵制”等词语。

【教学重点】理解课文内容，体会人物情感的变化，有感情地朗读课文。

【教学难点】联系上下文内容，体会从钓鱼中受到的启示。

学习方法：自主合作探究

教具、学具：

课件

一、导入新课，自学指导

1.导语：

1、

美国有一位著名的建筑设计师，叫伦费斯蒂，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是因为他所写的一篇短文名叫《做得对做得好——天知地知》。天知地知就是无人知晓。在无人知晓的情况下有一件事做的对做的好。这究竟是一件什么事情呢？这就是我们今天要学习的第三课：钓鱼。

板书课题：钓鱼。

齐读课题。 2、师：看到课题你们有什么想问的吗？

3、下面就请同学们带着问题自读课文。 2.自学指导（课前预习内容）

1.生字。

学生自学：看课文后的生字，弄清生字的读音、意义和写法。

交流讨论:在你的小组之间进行讨论，确定生字二次备课

的读音、和意义，并记住写法。

小组展示：各小组读生字并组词。

（出示生字课件），全班一齐展示：（放映生字课件）检查掌握情况。

你认为这些字书写时应注意什么?学生自由发言。

2.生词。

说出下列词语的意思(出示生词课件) 1.

学生自学；

2.

交流讨论；

3.

小组展示。

结合课文，并出示生词解释的课件。师生一同，明确词语的意思。

4.

提问：你用什么方法弄清生词意思的？

学生自由发言。

师作以总结：以后同学们遇到生词的时候就可以用联系上下文的方法去弄清它的意思。

5.我们已经扫清了字词障碍，同桌来互读课文，注意生字词的读音，互相纠错正音，把课文读正确、流利。

二、自主学习，合作探究（组内为主，组间辅助）

合作探究（在小组内交流、探究重点部分）

1.指名学生分自然段读课文，检查初读和预习情况。 2.思考：课文先写什么，再写什么，最后写什么？

课文写了一件什么事？

学生讨论，小组选代表展示。

（板书：钓鱼放鱼启示）

2、

男、女分开来读课文。

3、

体会我的情感变化：划出从钓到鱼到放鱼我的情感变化的句子。出示这些句子，并读一读。学生画完后齐读。

4、

体会父亲情感的变化：从钓到鱼到放鱼，父亲的态度是怎样的？从哪里可以看出来？师引导学生找出写父亲态度的词句。

三、反馈展示，质疑释疑（全班交流展示、质疑）

1.反馈展示：

出示生字词，指名学生认读。

四、精讲提升，拓展延伸

自读课文，思考：课文主要写了什么事？

交流。（在你的小组之间进行讨论。）

小组代表进行展示。

师明确：课文写了在34年前，鲈鱼捕捞开放日日的前一个傍晚，我和父亲去钓鱼，好不容易钓到到一条大鲈鱼，

父亲却让我把鲈鱼放回湖里。

(出示课件：)父亲做得对吗？为什么？

先讨论，再在班里展示。（选两个小组展示）

这件事对我有什么启示？我为什么对父亲满怀激之情？这些内容我们下一节课继续学习。

1.

写出下列字的读音。

皎 捕 距 抵 沮

抉 剧 乞 诱

课

2.

说一说课文写了一件什么事？

堂

3.

课文是按照什么顺序来记事的? 检

4.有感情地朗读课文最后两个自然段。

测