资料摘要
大吴中心小学王华瑞备课日期2018年月日上课时间2018年月日课题图形的平移让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平教学目标总第1 课时本课第1 课时（或竖直）方向平移，再沿竖直（或水平）方向平移。让学生在认识课型：新授课平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣。重点难点将图形按水平或
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- 所属课文：1、平移
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- 学校：大吴镇中心小学
1、平移课件配套优秀教案案例
未知
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关键词：1、平移课件配套优秀教案案例
正文
大吴中心小学王华瑞
备课日期
2018年
月
日
上课时间
2018年
月
日
课题
图形的平移
让学生进一步认识图形的平移，能在方格纸上把简单图形先沿水平
教学
目标
总第
1
课时
本课第
1 课时
（或竖直）方向平移，再沿竖直（或水平）方向平移。让学生在认识
课型：
新授课
平移的过程中，产生对图形与变换的兴趣。
重点
难点
将图形按水平或竖直方向平移到指定位置。
正确判断平移的距离。
教学环节与内容（预习
展示
反馈）
教具：挂图，尺等
方法指导与拓展评价
一、学习目标：
1、学生通过观察、操作等活动，认识图形的平移，
2、能在方格纸上按按水平或垂直方向将简单的图形平移，
一、自主先学：
1让学生自学课本第1至2页上的内容。
让学生通过自学，交流提出的问题。
思考并交流：怎样把在方格纸上把一个简单图形沿水平方向和竖直
方向各平移一次，平移到指定位置？
2、教学例题
指导学生学生进一（只出示上半部分的例题图）问：在方格纸上，我们可以把这个小步认识图形的平亭子图平移。现在请你把它向右平移6格。
指名一人操作，其他学生画在书上。
交流：“向右平移6格”你在操作时是怎么想的？（注意对应点之间的数格子。）
移，能在方格纸上把简单图形先沿水平（或竖直）方向平移，再沿竖直（或小结：我们三年级时学***移，知道了可以把一个图形向上、下、水平）方向平移。
左、右四个方向平移。具体平移的格数要通过数对应点或线之间的
格子数。
2、完整出示整张例题图：
在刚才平移的基础上，请你把亭子图再向下平移4格，画一画。
检查画得正确否。
问：小亭子图从开始的左上方平移到了右下方，除了先向右再向下；
你还有别的方法吗？
（先向下平移4格，再向右平移6格。）
两种方法有什么联系？（都是分两次；方向有先后，但对应的格子
数没变；都要数清楚对应点平移的格数……）
指出：我们今天学***移和三年级的有不同，要分两次平移得到让学生进一步积累图形的新位置。
二、检测反馈：
1、看图完成图下的填空。指名读一读，若有问题，找出原因。
平移的学习经验，更充分地感受观察、操作、实验、这两幅图还可以怎样平移到现在的位置？可在书上画一画，再说一探索等活动本身的说。
2、画一画。
可能有的问题：平行四边形的对应点会找错，要强调“对应”。梯形的平移会有部分重合。
独特价值，增强对数学的好奇心。
有的学生画的时候用虚线，也有的用实线。可引导学生自己讨论哪
种更好。
3、利用三角尺和直尺画平行线。
引导学生自己看懂图，先模仿，再换角度多画几组平行线。
三、质疑拓展：
完成部分练习册上的作业。
图形的平移
板书1、房子图向（
）平移了（
）格。2、汽车图向(
)平移了（
）格。
设计
3、蘑菇图向（
）平移了(
)格。
通过观察、比较，掌握图形平移的方法，能在方格纸上将简单图形进行平移。
教学培养学生的操作能力和分析能力，发展学生的空间观念。过图形的平移，激发反学生学习数学的兴趣，积累成功的体验。个别学生空间思维能力不够
仍需加强。
思
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关于本教案的常见问题
Q：1、平移课件配套优秀教案案例是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《1、平移》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。