3.3的倍数的特征教学设计第二课时

2017～2018学年度第二学期句容市XX片五年级数学下册教案

《3的倍数的特征》

主备人:严邦华 主备研讨人:焦丽、唐初苏等

审核人: 焦丽

个案修改人: 个案修改审核人: 个案修改审核时间:

教学内容：

苏教版五年级下第33-34页例5，练一练“你知道吗”和练习五第8～9题。

教学目标： 1.使学生经历探索3的倍数的特征的过程，知道3的倍数的特征，能根据上述特征判断一个数是不是3的倍数。

2.使学生经历探索3的倍数的特征的过程中，积累数学活动的经验，进一步培养观察、比较、分析和归纳能力，感受一些简单的数学思想方法。

3.使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与他人合作交流的意识，体验数学学习活动的乐趣，增强对数学学习的自信心。

教学重点: 掌握3的倍数的特征，理解奇数、偶数的意义。

教学难点:

能根据3的倍数的特征正确判断一个数是否是3的倍数。

教学准备：计算器、练习纸、课件、水彩笔

教学过程：

一、导学

（一）温故

⒈在24、65、139、540、875、624、77中

2的倍数有：（ ） 5的倍数有：（ ） ⒉是2的倍数的数特征是：（ ） 是5的倍数的数特征是：（ ） （二）知新

阅读数学书第33-34页的例5，你在预习过程中还有什么疑问？

二、课堂助学

⒈出示例5，探索3的倍数的特征。

(1)上图百数表中找出3的倍数，画上“○”。

（2）观察3的倍数，你有什么发现？教师在计数器上拨几个3的倍数，比较珠子总数有什么规律？

（3）举例验证：其它3的倍数有这样的特征吗？ （4）归纳：谁来概括一下3的倍数到底有什么特征？

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2017～2018学年度第二学期句容市XX片五年级数学下册教案

（5）师随机在黑板上写一个数，让学生猜猜它是不是3的倍数。

（6）完成34页“练一练”第1题：下面的数都是3的倍数吗？把3的倍数圈出来。

29、45、51、67、86、96 （7）完成34页“练一练”第二题：你能很快说出哪几题的得数有余数吗？（在有余数的算式下面划圈）

48÷3

56÷3

342÷3

567÷3

802÷3 （

）

（

）

（

）

（

）

（

）

三、课堂小结

这节课你有什么新的收获？3的倍数具有什么样的特征你？我们是怎么发现3的倍数的特征的？在探索的过程中，你有什么体会和想法？

四、巩固练习（一）

⒈出示练习五第8题。

（1）出示“7□”，提问：填什么数字，能使这个两位数是3的倍数？

追问：还可以填那些数字？

明确：只要所填的数与7相加，和是3的倍数，得到的两位数就是3的倍数。。

（2）要求学生独立完成剩下的几题，并在交流时说说自己是怎样想到的。

⒉出示练习五第9题。

⑴学生分小组选数字卡片，组成符合要求的三位数。

⑵组织交流：你选了哪几张卡片？组成了哪些三位数？你是怎样知道组成的三位数是3的倍数的？

⑶追问：这样的三位数你能组成多少个？

⒊阅读课本34页“你知道吗”，什么叫做完全数（完美数）？

五、巩固练习（二）

⒈在345、279、49、672、356中3的倍数有（

）。

⒉已知“8□”是3的倍数，□中可填的数字有（

）；

已知“3□9”是3的倍数，□中可填的数字有（

）。

⒊判断：个位上是3的数，一定是3的倍数。..........（

）

个位上不是3的数，一定不是3的倍数。......（

）

★⒋一个多位数是123456789101112……99100，这个数是3的倍数吗？为什么？

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