Lesson 15 What’s Your Favourite Food?教学设计思路

Lesson’s 15 What’s Your Favourite Food 教学设计

一. 教材分析： 本课是冀教版小学三年级英语下册第三单元第15课，本课主要讲的“我喜欢的食物”。要求学生掌握部分食物的单词，学会用英语表达“喜欢„„”和“不喜欢„„”

二. 学情分析： 本课的教学对象是三年级学生，他们已有半年的英语学习基础，但是他们的口语流畅程度较低，不善于用句子表达自己的想法，具备少量的语感和英语学习能力，本课内容接近学生生活，所以学生对教学内容非常感兴趣。

三. 教学目标： (一)语言知识:能听懂、认读、会说单词:fish,vegetables,fruit。能听懂并使用句子:I like .

I don’t like

.What’s your favourite food? My favourite food is . （二）语言技能:能听懂、理解课文内容。能使用与课文内容相关的句子进行情景对话。

（三）学习策略:可以带着问题有目的的听课‘在创设的情景中使用课文中的句子。

（四）

情感目标：

（1）通过调查学生喜爱的食物, 指导他们养成健康的饮食观念。养成不偏食、不挑食的好习惯。

（2）激发学生的学习动机和学习兴趣，在练说语言的过程中，培养学生的团结协作精神和与他人交往的能力。

四. 教学重难点：

重点：学生能听说、读、写单词chicken, fish, fruit, vegetables. 并能正确表达I like „. I don’t like 难点：能用所学词汇和句型谈论有关饮食的话题。

五教学方法

情境教学法：教师创设去餐馆就餐这个情境，情境贯穿始终，激发孩子学习英语积极性。模拟现实生活，提供给学生一个真实自然的平台，提高其综合语言运用能力。

合作学习法

：

通过各种句型操练及编对话，培养学生的团结协作精神和与他人交往的能力。

，六教学过程：

（一）情境导入

1、课前师生共同演唱

“Find a friend”

并进行亲切交流。We are good friends. I love you. Do you love me? Now let’s get to work together.

【设计思路】课前利用歌曲找朋友把学生轻松带到课堂，以此话题和学生展开交流，拉近师生距离，增进师生之间感情。）

2创设情境，复习导入

出示饭馆的课件及食物图片

T:Are you hungry?

Now

If you do well, I will invite you to restaurant. What’s in restaurant? 利用教师手中的食物单词复习单词noodles . rice，.dumplings，juice，soup，meat和句型Would you like some…? Yes, please . /No, thanks. 【设计思路】通过创设饭馆的情境，利用饭馆有哪些食谱来复习学过的单词和句型。大大吸引学生的注意力，使他们对本节课产生浓厚的兴趣并能兴致勃勃地全身心投入到学习和探索之中。

（二）培养情趣

探索新知

1 教学新单词

fruit，vegetables，，chicken，fish。

（1）T:There’s

a lot of

food in the restaurant.课件以菜单的新式出示新单词fruit，强掉元音“ui”的读音，以便于学生很快的记住fruit的拼写。

I like fruit It’s

good

f or

your health. You need more fruit.板

书fruit。Do you Like it? （2）出示vegetables 根据单词table,熟记vegetables的拼读，告诉学生桌子table和vegetables的“table”不同。出示卡片，学生跟读，并板书。

I like vegetables，too It’s

good

f or

your health.，too。You need more vegetables，too。Do you Like it? (3)课件展示chicken 根据学生前面单元已经学过鸡这个单词教授chicken。告诉学生

两个单词不同的是鸡肉不可数。I don’t like chicken. Do you Like it? (4)课件展示fish 根据学生前面单元已经学过鱼这个单词教授fish。区分A fish 和fish的区别。I don’t like chicken. Do you Like it? （5）T:The bear ate some food“What’s missing”课件出示学过的四个单词，做游戏“What’s missing”复习刚学过的单词。

【设计思路】根据餐馆的菜谱呈现新单词fruit, vegetable, chicken, fish特别注意元音ui的发音。利用学过的单词table 强调vegetables的拼写。教师利用简单的What’s missing游戏检查学生对新单词

的掌握情况。并不断的和孩子交流I like „. I don’t like ….。为呈现以下的新句型做铺垫。

（6）

I like „. I don’t like …. T:This is me I like fruit and vegetables.I don’t like chicken and fruit,.

（课件出示自己的生活照).用夸张的动作谈论I like „. I don’t like ，用笑脸表示like的意思。用皱眉脸表示don’t like的意思。板书, What

about you?让学生说出他们喜欢和不喜欢的食物。

【设计思路】教师利用自己的生活照呈现新知like和don’tlikej既激发了学生的学习兴趣，拉近了师生之间的距离，又呈现了新学的内容。并用夸张的动作表情笑脸和皱眉领会like和don’tlike的意思。利用肢体语言让学生快速的理解单词的意思。

三

互动练习Practice 1T:They are food. Do you like it? Talk

in

pairs Now Let’s play a game Please say more sentences in ten seconds. 小组比赛在十秒内说出更多的句子。优胜组老师给予奖励

2．

Listing and talk about Jenny

T:Now let’s listening and read T:Jenny likes_____. Jenny doesn’t like______ 出示课件讨论Jenny喜欢的食物注意likes_ doesn’t like 3．

My favourite food is T:I like fruit and dumplings. But my favourite food is dumplings . 教师讲解favourite，my favourite ,your favorite, his favourite,her favourite

What’s your favourite food? My favourite food is

教师出示课件请学生问答。

What’s your favourite animal? My favourite animal

is (注意复数) 4.

Let’s

listen and talk about Liming, What’s his favourite food?

Does LI ming

like meat?

Does LI ming

like dumplings?

Does LI ming

like rice? 5. Fill in the blanks Now let’s

look at the chart and Fill

in the blanks 【设计思路】这一系列活动的设计力求给学生创造一个开放、真实、快乐的交流环境。鼓励学生运用新课中句型，以比赛的形式呈现出来,培养和提高学生的语言表达能力和流畅程度。

四

巩固知识

拓展练习

T:In this class,you are great,Please come to the restaurant,and eat. Make a dialogue with sentences 练习后小组展示。

【设计思路】对本节课开始创设的餐馆就餐这一情境进行总结，鼓励表扬学生对这节课的表现引出编对话。学生乐于去实践，学生在轻松愉快及有趣的情景中表演，不知不觉地积累、应用所学语言。

七

轻松小结

板书设计

Lesson15

What’s your favourite food?

fruit，vegetables，，chicken，fish。

I like … I don’t like...

My

favourite

food is…

An apple a day keeps a doctor away!对学生进行合理饮食，不挑食不偏食的思想教育. 八

Homework Invetigate the favourite foods of your friends orfamily. 调查你的朋友和家人最喜欢的食物

课后反思

本节课围绕教学目标，我把教学过程设计为：课前热身、探究新知、互动练习、巩固扩展四个过程。为学生创设与生活相结合的真实情景,使学生学会运用语言，学会交流。

一、

创设情境营造一种轻松的课堂气氛，激发学生学习的兴趣

课前复习我创设了以下的情境作为导入“If you do well, I’ll invite you to restaurant”以What’S in the restaurant?引出所学过的食物单词，并以菜单的形式，出示新食物单词激发了学生的学习乐趣，使学生在愉悦的氛围中学习了新知识。

二、

通过多种途径强化互动练习，帮助学生轻松掌握重点句型

在低年级的英语教学实践中，通过对学生们年龄特征的分析和对

他们具体体验学习过程的细致观察，我得到了这样的一个结论：操练并不等同于简单的重复。操练方法的单调容易使学生产生消极情绪和感到疲倦，而如果采用多样化的操练方法，让学生每次都能在新的联系中接触到有关的内容，学生就会感到新颖，有利于调动学生的积极性。因此，在本课中，我采用了不同的操练方式：

1在学完I like…

Idon’t

like…这个句型后我采用用“挑战自己”这个游戏来操练，让孩子在十秒内运用学过的I like chicken. I don’t like„操练句子给学生充分的发挥和想象空间，提高孩子的口语表达能力和流畅程度。

2在拓展练习中， 让孩子根据去餐馆就餐这一情境，编对话，让学生扮演服务员和顾客，根据本单元学过的句型I like…

Idon’t

like…

Are you hungry?

What’s your fayourite

food? My favourite food is…Would

you like

some…? Yes, please /No, thanks。进行编对话。这样的活动有实际意义,学生乐于去实践，学生在轻松愉快及有趣的情景中表演，不知不觉地积累、应用所学语言，还提高了学生的思维、表达能力，进一步激发学生浓厚的学习兴趣。

3课后作业利用小调查的方式让学生来调查好朋友或父母的最喜爱的食物等，通过调查，让学生了解了哪些食物是健康食物，哪些食物是垃圾食品，从而知道健康饮食的重要性Healthy is first 。最后给孩子们布置任务——为父母准备一份他们最喜爱的食物。

本节课不足之处在于

一

设计的教学内容太多以至于每个环节都很匆忙，没有给学生留下充分活动、感知、体验的时间。favourite 读音偏难“What’s your favourite food”

“My favourite food is”学生操练的少以至于有一部分学生不能熟练快速的读出来，

二

运用教学语言不够熟练，出现多次口误

经过这次课后教学反思，今后我要提高自己的教学素质，提高自己教学语言表达能力，多听，多学。多练。