7 走进丽江教学活动设计方案

义务教育课程标准实验教科书四年级下册第7课

《走进丽江》教学设计

【教材分析】

《走进丽江》是四年级下册第二单元的第七课。本单元收录的四篇课文都是景物描写，意在让学生在感受祖国美好河山的同时激发学生热爱祖国的情感。本单元的训练重点是学习从不同角度描写景物的方法。《走进丽江》是采用“总—分”的写法，介绍了我国云南丽江古城的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，表达了作者对祖国的历史文化和自然景观无比热爱的思想感情。

【设计理念】

阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程，阅读又是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。学生是语文学习的主人，鼓励学生选择适合自己的方法进行学习，有利于学生感受、理解、欣赏和评价能力的培养。因此在教学《走进丽江》时，我把“读中领悟，自主探究”贯穿于教学的始终，学生通过观察、朗读、想象、思考等形式，既体会到丽江的神奇、美丽，体验作者喜爱丽江的思想感情，同时又学习到从不同角度描写景物的方法。

【教学目标】

1.认识“朴、峻、坝”等7个生字，会写“雄、貌、昂”等10个生字，掌握“雄伟”等词语。

2.朗读课文，整体把握课文内容；深入探究课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观，体会丽江的神奇与美丽。

3.学习作者从不同的角度描写景物的方法，体会过渡句的作用。

【教学重难点】

重点：体会丽江的神奇与美丽。

难点：理解描写景物的方法。

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【课前准备】

教师准备：多媒体教学课件

学生准备：

预习课文，借助工具书理解重点词语，收集有关丽江的图片及资料。

【课时安排】

两课时

第一课时

一、谈话揭题，导入新课

1、同学们，意大利有座水城叫“威尼斯”，在我国也有一座高原水城,有着“东方威尼斯”美称的云南丽江，这节课就让我们跟着作者一起走进丽江，领略那里独特的风光。

2、板书课题，读题。

二、检查自学，识字写字

1、检查读音

重点突破难读字音。

2、指导书写

重点指导难写字。

【设计意图：学习生字词，突破难点，提高效率。】

3、说说印象

通过预习，丽江给你留下怎样的印象？

三、初读课文，整体感知

（一）揭示学习要求：

1、自由朗读课文后填空：

课文围绕“神奇而美丽”，先详细介绍了 等景点，再简略介绍了 等景点。

2、用“—”画出文中的过渡句，并说说它们的作用。

（二）引导梳理方法

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1．完成主要内容填空，揭示方法。

2．找出过渡句，体会作用。

【设计意图：整体感知课文的主要内容，把握文章的结构和线索，培养学生的概括能力，同时习得学习方法。】

四、走进丽江古城，体会神奇美丽

（一）自读自悟

1、默读课文2至4自然段，边读边思考：丽江古城的“神奇而美丽”表现在哪些方面？简要概括出来。

2、把最能体现古城“神奇而美丽”的句子用“﹏”画下来，想想用了哪些介绍方法，并在旁边写写你的感受，不明白的在旁边打上问号。

（二）组内交流

（小组成员互相交流，推选中心发言人）

（三）组间交流

（中心发言人代表小组说说解决了哪几个问题，还有什么疑问？小组其他成员或补充。教师只是组织者，倾听者，在这个环节中完全让学生说。）

（四）顺学而导

学情预设：（下面几个方面，根据学生汇报反馈的学情，有选择地点拔）

1、丽江古城的“神奇与美丽”表现在哪些方面？

①历史悠久、地位重要：相机出示“南方丝绸之路”“川滇藏茶马古道”的图片，加深理解。

②布局奇巧、风貌奇特

【设计意图：抓住要领，简明扼要地体会古城神奇而美丽。】

2、品读重点词句，相机指导朗读，领悟写作写法。

句子一：丽江古城以四方街为中心，呈八卦型放射状延伸，并分出无数条街道，整体形成网状布局。

体会丽江古城的布局奇巧。

句子二：条条街道有小桥，小桥两边是人家，桥下有潺潺的流水，这是终年积雪的玉龙雪山之水渗透到黑龙潭而成的。水边杨柳垂丝，柳下小

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桥座座，城内共有大小桥三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅“家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南”的“高原姑苏”图景。

①

学生畅谈自学收获。

②

赏词析句，领悟写法。

【设计意图：此环节将朗读贯穿始终，把观察、朗读、想象、思考融为一体，既能够让学生深切地感受到丽江古城的奇特风貌，同时在阅读教学过程中，使学生学会到从不同角度描写景物的方法，体现阅读教学的读写结合，巧妙地渗透了背诵积累的方法。】

五、激发情感，延伸课后

1、我们游览了丽江古城，感受了它的神奇与美丽，不得不让人赞叹道：好一个丽江古城，真不愧为中国历史文化名城、世界文化遗产！

2、除了丽江古城，丽江还有很多地方也是“神奇而美丽”的，下一节课，老师将带你走进“神奇而美丽的”玉龙雪山。同学们课后可以收集一些玉龙雪山图片欣赏。

第二课时（略）

附： 板书设计

丽江古城

7、走进丽江 玉龙雪山 神奇美丽

……

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