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第6单元多位数乘一位数2.笔算乘法第5课时因数中间(或末尾)有0的乘法教学内容】教材第67页例5,例6及做一做,练习十四第1,2,4,7,8,9题。【教学目标】1.让学生运用类推的方法学会因数中间或末尾有0的乘法计算。2.继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯,为粗略地判断精确结果是否正
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因数中间或末尾有0的乘法教学内容分析
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关键词：因数中间或末尾有0的乘法教学内容分析
正文
第6单元
多位数乘一位数
2.笔算乘法
第5课时
因数中间(或末尾)有0的乘法
教学内容】
教材第67页例5,例6及做一做,练习十四第1,2,4,7,8,9题。
【教学目标】
1.让学生运用类推的方法学会因数中间或末尾有0的乘法计算。
2.继续培养学生在精确计算之前用口算估出积的范围的习惯,为粗略地判断精确结果是否正确提供方法。
3.运用所学的知识解决日常生活中的简单问题,渗透单价、数量和总价的数量关系。
【教学重点】
学会因数中间或末尾有0的乘法计算。
【教学难点】
自主探究末尾有0的乘法计算。
【教学准备】
PPT课件。
一、复习准备
1.列竖式计算。
123×2=
368×3=
2.口算。
0×8=
9×0=
0×5=
0×7=
二、创设情境,谈话导入
1.新建的运动场竣工了,老师带大家去参观,工作人员向我们介绍:整个运动场的看台分为8个区,每个区有604个座位。你能算出运动场共有多少个座位吗?试试看。（学生观察书上情境图）
2.这道算式中的因数有什么特点?(PPT课件出示例5) 3.我们已经知道0和任何数相乘都得0,如果0藏在乘法算式一个因数的中间,你还会计算吗?这节课我们就先来解决这一问题。(板书课题:因数中间有0的乘法) 三、讨论辨析,揭示方法
1.估算。
先估计一下,604×8等于多少。
可以把604看作600,那么600×8=4800,所以结果应该比4800还多一些。
2.准确计算。
(1)你能算出它的准确结果吗?自己试试看。(学生试算,教师巡视) (2)全班汇报交流。
方法一:口算。600×8=4800,4×8=32,4800+32=4832。
方法二:用竖式计算。(课件展示几种算法:正确和错误的都有) (3)分析各个竖式计算。
①哪个竖式正确?十位上写几?为什么? ②说说计算过程。
3.小结。
师:“因数中间有0的乘法”怎么计算呢? 计算一个因数中间有“0”的笔算乘法时,乘的顺序和积的书写位置与因数中间没
有0的乘法是一样的,乘的时候要用一位数去乘三位数的每一位数,因数中间有0也要乘,乘得的积是0,所得的0也不能省略,如果有进上来的数,必须加上,不能漏掉。
四、自主探究,发现方法
1.PPT课件出示教材第67页例6。
理解题意,找出已知条件和问题。
2.让学生列出算式,并说说为什么这样列式。
3.观察这道算式中的因数与例5中的因数有什么不同。(在课题上补充板书:或末尾) 4.学生在草纸上独立试算。教师巡视,对计算有困难的学生适当地提示,留意学生的不同算法。
5.展示成果,找出两位算法不同的学生进行板演,并说一说自己的计算过程。
6.比较两种方法有什么不同。你认为哪种方法简便一些? 师:说说对第二种方法的理解。
用整十数乘一位数的口算方法的道理:28个十乘3等于84个十,也就是840。
7.说说因数末尾有0的乘法在简写时需要注意什么。
①注意一位数书写的位置,这个一位数应该与多位数中0前面的那个数字对齐。
②注意积末尾0的个数,多位数末尾有几个0,就在积的末尾添上几个0。
五、课堂小结
谁能说一说一个因数中间或末尾有0的乘法笔算时应注意什么? 六、巩固练习
1.易错题练习（课件出示）
2.开放题练习（课件出示）
七.作业
教材第67页“做一做”第2题（学生做后评讲、课件出示）,第68页“练习十四”第1,2,4,7,8,9题。
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