Lesson 13 Summer Is Coming!优秀说课稿

Lesson 13 Summer Is Coming! 教学设计

一、教材分析

在本单元学习中，Li Ming, Jenny和Danny将讨论他们的暑假计划，尽情享受夏天的乐趣。本课为本单元第一课，课题为“Summer Is Coming!”本课时第一部分通过“What season is it?”让学生学会描述四季的气候特点及树木的变化；第二部分“Summer fun”介绍了Li Ming和Jenny的一些夏日活动；第三部分“Let’s do it”鼓励学生进行知识总结和口语表达，培养学生对四季的喜爱之情。

二、学情分析

本课的教学对象是六年级学生，他们已经掌握了一定的英语词汇和一般现在时，一般过去时，一般将来时等基本英语时态，并且具备了一定的听说读写能力，因此，在新知识传授的同时，教师应尽可能多的为学生创设良好的语言环境，让学生在学习中积极参与，大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。

三、教学目标

知识目标：学生能听懂，会说，认读和书写单词fan；

学生能够理解并运用下列句型：What season is it?

In summer, I like to...

能力目标：培养学生的口语表达能力和综合运用语言的能力。

情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生对四季的喜爱之情。

四、教学重难点

教学重点：掌握本课四会单词和本课的重点句型

教学难点：学生能够运用本课句型描述四季和自己喜欢的夏季活动，在生活情境中灵活运用并进行表达。

五、教学准备：多媒体，光盘，课件，笑脸贴纸

六、教学方法：情境导入法，教授法，小组讨论法

七、教学过程

Step 1 Warming up 1. Listen to the song 播放歌曲“Summer is coming!”

2. Greeting T: Hello, boys and girls. How are you? Ss: Fine, thanks. And you? T: Very well, thank you! (设计意图：动听的歌曲，亲切的问候，将学生带入一个轻松愉悦的学习氛围。)

Step 2 Leading in T: Do you like this song? Ss: Yes! T: What is it about? Ss: Seasons! (或Summer!) T: Yes! How many seasons in a year? Ss: Four. T: What are they? Ss: Spring, summer, autumn and winter. T: Good! How’s the weather in different seasons?

S1: It’s warm and rainy in spring.

S2: It’s hot and sunny in summer.

S3: It’s cool and windy in autumn.

S4: It’s cold and snowy in winter.

T: Wonderful! Let’s try to chant! （出示幻灯片）

Spring, spring, warm and rainy!

Summer, summer, hot and sunny!

Autumn, autumn, cool and windy!

Winter, winter, cold and snowy!

(设计意图：歌谣生动活泼，韵律感强，有利于帮助学生理解和记忆，也为下面新课的学习做铺垫。）

Step 3 Presentation Part 1 What season is it? T: There are four pictures about seasons(播放幻灯片，幻灯片内容为四季树木的变化）What can you see in these pictures? Ss: Trees! T: Great! Can you tell me, what season is it? (引出第一部分标题）What happens to trees in different seasons? Discuss in groups and finish the form. (把全班分成春、夏、秋、冬四个小组，分别进行讨论，完成表格。最后每组选出一名代表对讨论结果进行总结回答）

seasons weather trees

spring summer autumn winter

Group 1: In spring, it’s warm, trees have new leaves. Group 2: In summer, it’s hot, trees have green leaves.

Group 3: In autumn, it’s cool, trees lose their leaves.

Group 4: In winter, it’s cold, trees don’t have any leaves.

T: Well done! (学生根据已知图片组织已学语言来描述四季树木的变化，教师帮助学生总结，并对leaf和leaves做简单解释）

（设计意图：小组合作完成学习任务，有助于锻炼学生的相互协作能力和口语交际能力，也有助于学生养成善思考，勤动脑的习惯。）

1.

播放课文第一部分录音，学生跟读。(让学生感知原汁原味的英语发音，模仿语音语调，激发学习兴趣）

Part 2 Summer fan T: After that, do you feel a little hot? Ss: Yes! T: I’m hot, too. Summer is coming! (呼应本课题目）Do you like summer?

S1: No, I don’t like summer. It’s too hot!

T: (从背后拿出一把扇子）Look! What is it? (做惊喜状）It’s a fan!(教授fan这个新单词，教师板书，领读，学生跟读）

T：（摇动扇子）It’s so cool! How about you? Do you like summer?

S2: I like summer. I like to swim. I like to eat ice cream!

T: Yes. And these are summer fun. (可简单讲解一下fan和fun的发音区别）

Now, let’s look at Jenny and Li Ming. What do they like to do in summer?

(设计意图: 通过真实情境导入新课，使课程的过渡更加自然，也使学生更容易接受。）

1.

播放课文第二部分录音，并设计问题：

a.

Does Jenny like summer? b.

What does Jenny like to do in summer? c.

What does Li Ming like to do in summer?

（设计意图：让学生带着问题有目的，有意识的去听，可以引起学生的注意，加强对课文内容的理解。）

2.

与同学交流以上问题，提醒学生在回答问题时注意人称的变化。

She likes to ...

He likes to... 3.

再次播放录音，学生跟读。

4.

小组讨论说说自己喜欢在夏季做什么，运用我们所学句型In summer, I like to ...讨论结束后，向全班同学说一说，比一比，看哪个小组说的又快又多又准，回答正确一个给予一个笑脸（贴纸）奖励，评出最佳小组。

（设计意图：巩固运用了新句型，同时也对以前学过的单词和词组进行了回顾和复习。小组比赛激发了学生的学习欲望，也给了学生一个展现自我的机会，增强了学生的自信心。）

Step 4 Practice & Consolidation 1.

完成Part 3 Let’s do it中的练习。

2. 绘画：各小组成员分别针对自己的季节画一幅画，包括一些景物和季节活动。在绘画过程中，小组成员互相交流，尽量用到我们本课所学知识：It’s ________(季节），the weather is ________（特点）, I can see _________（景物）, I like to ________（活动）。

3. 小组交流展示，介绍自己的作品。

（设计意图：这一环节将英语与绘画相结合，既调动了学生的积极性，又锻炼了学生的表达能力。）

Step 5 Homework 以“seasons”为话题，创编一组对话。

八、板书设计

Lesson 13 Summer Is Coming! fan Seasons：spring

warm

trees have new leaves

summer

hot

trees have green leaves

autumn

cool

trees lose their leaves

winter

cold

trees don’t have any leaves

In summer, I like to...