解决问题名师教学设计2

《时、分的认识》教学设计

数学

二年级 唐爱屏

教学内容：

教科书第89~91页，时、分的认识。

教学目标：

1、在具体情境中，通过直观认识、动手操作和合作交流，进一步认识钟面及时间单位“时、分”，知道1时=60分，并能正确读写钟面上所表示的时刻和在钟面上拨出时刻。

2、在自主探究、交流合作的活动中，经历和体验时间单位，初步学会用时、分描述现实生活中的简单现象，结合自己的生活经验体验时间的长短。

3、在数学学习活动中，经历观察、操作、归纳等学习过程。

4、结合“元旦联欢会”，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、珍惜时间的良好习惯。

教学重点：

认识时间单位“时”、“分”，知道1时=60分，能正确读写钟面上所表示的时刻。

教学难点：

正确辨认钟面上接近整时的时刻。

教具、学具准备：

多媒体课件、钟表模型、实物钟表等。

教学过程：

一、创设情境

师：同学们，一年的第一天是什么日子啊？你们还记得元旦是怎们过的吗？学生回忆回答。这里有一场元旦联欢会，咱们一起来看看。出示主题情景图。

师：你发现图中有哪些数学信息？

学生回答。

师：你能提出什么数学问题？

学生提问。能马上解答的师生一起解答，不能解答的，给学生留下悬念。

二、解决问题。

1、师：为了解决这些问题，我们要继续学习时分秒的知识。教师板书课题。下面我们先来认识钟面。

请同学们拿出自己准备的钟表来，仔细观察，你发现钟面上有什么？对时和分你还了解哪些知识？先仔细观察，再跟你小组的同学说一说。

小组交流，教师指导。

2、小组汇报。教师引导其他小组补充，小组汇报时，教师选择有价值的内容板书。

根据刚才整理的，老师跟大家提几个问题。

分针走1小格是几分？走1大格是几分？

分针从12走到数1是多少？

分针从12走到数6是多少？你是怎么算的？

分针从12走到数9是多少？你是怎么算的？

师提问：分针走一圈是多少？时针是怎么走的？

请同学们自己拨一拨，看分针走一圈时，时针走多少？

学生操作得出：1时=60秒。

3、师：现在谁知道第一个节目开始的时刻是几时几分？

（出示图片）你是怎么看出来的？跟同桌说一下。

师：这个时刻是几时几分？谁先来说一说自己的想法？谁还有不同的方法？师板书：8时31分

师：时间除了这样记录外，你还见过别的写法吗？

学生根据自己的生活经验说出时间的简便记法。师板书：

8：31。

师：请同学们把其他节目开始的时刻写下来，学生写在练习本上，找几个学生到黑板上写。

4、刚才同学们写出了这几个节目开始的时刻，那我们来看一下，联欢会开始的时刻与第一个节目开始的时刻相差多少时间？

生：1分钟

师：1分有多长呢？下面老师给你1分钟的时间，选择你喜欢的事情来做，（比如数数、写字、背课文、做题等）还能干多少，学生投入到活动中。

学生汇报。

师：1分钟虽然很短，但能做很多事情，我么一起来看几条信息。（多媒体显示）

师对学生进行珍惜时间的教育。

5、知识长廊“一刻为什么是15分钟？”

师：第7个节目与第20个节目开始的时刻相差多长时间？

生：1小时。

师:生活中你做什么事的时间是1小时？学生举例。

师:你还能提出像这样的问题吗？

学生提问题，师生解答. 三、自主练习。

1、我拨你说。

2、帮小精灵连线。

3、课本第5题

四、通过这节课的学习与研究，你有什么感受和收获？

五、课后小调查。

板书设计：

时

分

的

认

识

（课本中联欢会开始时刻、第1、7、10、20节目钟表卡片）

8时31分

1时=60分 8:31 教学反思：

新课开始，我就以“庆元旦”的形式吸引学生,激发学生的学习兴趣. 接着根据学生已有的知识经验，从平时的作息时间加以引导，复习了整时，半时的知识，十分自然，学生乐于接受。

然后结合生活实际，让学生知道，只会认读“整时，半时”是远远不够的，还要学习有关时间的更多知识．这样带着问题，激发学生探索新知的欲望，更好的学习新知识．充分调动了学生的眼、手、脑，通过拨钟练习，体现学习的层次性，让学生在看、拨、想的过程中知道分针走几小格就是几分，较好地激发了学生积极的学习情感。在操作、比较中使学生

学会方法，学懂知识。

再加以课件的演示加深认识。让学生更深的体会到数学来源于生活，生活又离不开数学知识，巩固知识时通过采撷生活数学事例，激发学生的学习兴趣，使学生建立真正意义上的时间观念。