Lesson 12 Helen Keller优质课教案整理

冀教版

六年级下册

Lesson 12 Helen Keller教学设计

光明小学 孟艳凤

一、

教学分析

1.

学生分析

本课的教学对象是六年级学生，经过三年多的英语学习，学生已经有了一定的英语阅读能力，通过对本节故事课的学习将进一步培养学生的阅读策略，提高阅读能力，激发学习兴趣，提高学习效率。

2. 教材分析

本课是Unit2单元的一节关于Helen Keller的故事课，

作为这一单元的巩固和补充，帮助学生内化知识点，培养学生的英语阅读兴趣和初步的阅读能力。

二、教学目标分析

1.

知识与技能目标：

（1）学生能听懂并理解这个简单故事。

（2）学生能回答关于这个故事的问题。

（3）学生能用自己的话复述故事。

2.

学习策略目标：

（1）引导学生在阅读和学习中逐渐培养略读、寻读、预测等阅读策略。

（2）通过小组合作，增强学生合作意识，发展学生的基本学习策略。

（3）在教学中引入评价机制，发展学生的自我调控策略。

3. 情感态度目标：

通过学习Helen Keller这位世界上著名身残志坚有志之人的优秀事迹，让学生学有所得，学有所悟，希望她的精神能激励和教育我们的学生在任何时候遇到艰难永不退缩。

三、教学重难点分析

教学重点：学生能运用多种阅读策略理解故事内容，并能用正确的语音、语调有感情的朗读故事。

教学难点：学生能借助图片、提示词等帮助复述故事。

四、教学准备

PPT课件、Helen Keller照片、大拇指奖励卡片, Helen 、Anne和

Nick视频

五、教学过程设计

步骤1：Warm-up （3分钟）

1.

Greeting. 2.

Chant

【设计意图】：

通过Greeting拉近与学生的距离，使学生轻松自然的进入课堂学习。Chant复习本课出现的动词过去式，为下面的学习扫清障碍。

步骤2：

Presentation

Pre-reading

（4分钟）

1.

blind drawing game:

教师让全班同学闭上眼睛画画，请两名同学来黑板上画。T：Draw a big round head,two small eyes, a big nose,a big mouth,and two big ears.学生睁开眼睛看到自己的画也许会笑。

教师再让学生闭上眼睛并紧紧捂住耳朵，然后发出指令“stand up and turn around”大部分学生应该听不见。

教师询问学生感受，引出课题

【设计意图】学生通过亲身体验盲人和聋哑人的感受，切身理解残疾人的痛苦，为本课的学习奠定情感基础。

2.

课件播放Helen Keller的故事，让学生对Helen Kelle产生钦佩之情，板书上大大的大拇指赞扬主人公身残志坚的精神。

While-reading

1. 学习故事中图1至图3内容

（8分钟）

（1）观看课本图1，观看后回答课件上的问题，检验预测并提取正确的关于海伦凯勒的信息并板书。

S1: She was born in the U.S. in 1880.

S2: She was ill when she was 18 months years old.

S3: She is deaf and blind. （2）通过领读、做动作等形式练习重点词汇deaf 和 blind.

（3）播放视频1，体会主人公的deaf和blind，并结合图2、3的内容思考：Why did Helen often get angry?

How did her parents feel？

学生通过阅读找出答案。

2.学习故事中图4和图5内容

（5分钟）

通过提问题的形式，引导学生学习图4和图5内容，播放视频2，让学生体会Anne Sullivan如此努力的教授Helen Keller,Helen Keller终于学会了“water”.学生被Anne Sullivan和Helen Kelle的努力深深的打动了！从而有感情的朗读课文！

3.学习故事中图6图7和图8内容 （5分钟）

破译句子密码（每组准备一个密码）：

密码由句子中每个单词的首字母组成，在规定的时间内最先破获密码的组为胜，密码破译完成后要将句子读出来。

【设计意图】：游戏使得学生在放松娱乐的同时，感受Helen Keller 成长的不容易。

Post-reading

对所学故事内容进行练习、巩固。（7分钟）

（1）打破图片顺序，重新排序后复述故事。

学生以小组为单位展示成果，通过评价手段鼓励学生进行活动。学生可以根据自身水平选择活动展示形式。

（2）

讨论下列问题：

1 .Was Helen’ teacher great?

2. What can you learn from Helen Keller?

步骤3：

Class closing （8分钟）

1.播放尼克胡哲故事视频，教师引导学生自己编写故事。用上句型“He didn’t have... so he couldn’t.... but he could...”学生展示作品。

教师总结：Helen and Nick, they are unlucky but they are great! Compare with them, how happy and lucky we are . We should do more useful things. We are not afraid of difficulties. We never give up! We study harder than before!

2.布置作业

1.Please read the story to your parents. 2.read the book by Helen Keller 3.write your story(use the words: could couldn’t)

八、板书设计：

九、教学反思：

本节课教学过程重视培养学生综合语言运用的能力，如开始部分通过“Blind drawing game”调动起学生学习的积极性。引导学生体会残疾人生活中的艰辛，知道并能用英语说出残疾人能做什么不能做什么，培养了学生乐于助人、乐善好施的爱心。激活了大脑思维，综合运用了多种句型结构、单词多角度练习所学知识。采用多种练习方式，让学生熟悉课文，如：个人思考、小组讨论、集体探究等方式使学生由浅入深、步步深入的学习了本节课的知识点，在不知不觉中将课文内容消化了。

但是也留有一些遗憾，比如在复述课文中心内容时，没有照顾到全体同学，匆匆带过，应该再多给学生时间进行展示。我认为我还应该给学生更多的自我创造的空间。如果我能这样放手，相信这节课一定会留给学生更为深刻的印象。在以后的课堂教学中，我会继续将培养学生学习的兴趣放在第一位，努力提高学生的听、说、读、写能力，培养学生的自主学习、勇于创新的精神。