6.假分数化整数或带分数优质课教案推荐｜教案在线预览

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课本第60、61页的例7、教学内容例8、练一练”，“练习九”的第5-10题主备课人单元课时总课时数授课时间1.使学生科知道带分数是假分数，是整数与真数分合成的数。教学目标2.使学生会把假分数化成整数或带分数。3.使学生经历假分数化成整数或带分数的探索过程，进一步发展数感。重点会把假分数化成整数或带分

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所属课文：6.假分数化整数或带分数

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2018-04-28 00:55:00

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学校：新沂市新店镇北涧小学

6.假分数化整数或带分数优质课教案推荐

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关键词：6.假分数化整数或带分数优质课教案推荐

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课本第60、61页的例7、教学内容

例8、练一练”，“练习九”的第5-10题

主备课人

单元课时

总课时数

授课时间

1.使学生科知道带分数是假分数，是整数与真数分合成的数。

教学目标

2.使学生会把假分数化成整数或带分数。

3.使学生经历假分数化成整数或带分数的探索过程，进一步发展数感。

重

点

会把假分数化成整数或带分数。

难

点

会把假分数化成整数或带分数。

教学准备

课件或幻灯设备

教学过程：

一、教学引入

1. 口答。

说一说什么是真分数？什么是假分数？

1.谈话引入：今天我们继续学习分数的有关知识。

板书课题：假分数化成整数或带分数

二、教学新课

1、出示例7。

把下面的假分数化成整数。

4/4= 10/5= 28/7 提问：你能把这些假分数化成整数吗？学生独立完成，并在小组中说说自己的办法。

汇报交流。

生：根据分数与除法的关系，用分子除以分母。

生：4/4就是4个1/4，4个1/4就是1。

追问:你喜欢用哪一种方法转化？（分子除以分母）

观察一下，能化成整数的假分数有什么特点呢？（分子是分母的倍数）

2、提示带分数的意义。（出示P61例7的例图。）

提问：你能在数轴上找到4/3这个点吗？（让学生自己找，并说出自己的想法）

小结：分子不是分母倍数的假分数，可以写成整数和真分数合

追问：那么4/3、11/8、7/4能化成整数吗？为什么

？(分子不是分母的倍数）这类假分数我们可以化成什么形式的数呢，同学们想知道吗？下面二次修改

成的数，通常叫作带分数。

3、教学例8。（出示P62例8图）

我们就来研究这一问题。

怎样把11/4化成带分数呢？学生尝试练习，教师巡视指导，集

体交流汇报方法。

让生用不同的方法做出来。

师根据学生的回答小结：同学们说得很好，你认为哪一种方法

化带分数快捷一些呢？因此在实际运用中就可以用分子除以分母。

商是整数部分，余数是带分数的分子。

指名说学生说一说把假分数转化成整数或带分数的方法。

4、完成“练一练”第1题。

（1）学生独立完成。

（2）指名说一说是怎样把这两个假分数改写成带分数的。

5、完成“练一练”第2题。

（1）学生独立完成。

（2）展示学生作业，汇报方法，选择个别学生的作业让他说一说是怎样想的。

三、巩固练习

1.完成“练习九”第5、6题。

学生独立完成，指名汇报，集体这评价。

2.完成“练习九”第7题。

提问：关键要看清什么？（把“1”平均分成了几份）怎样找比

较快？说说方法。

四、课堂小结

今天学习了什么内容？成果怎样？你对自己的表现满意吗？

板书设计

假分数化成整数或带分数

4/4= 1 10/5= 2 28/7=4

关于本教案的常见问题

Q：6.假分数化整数或带分数优质课教案推荐是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《6.假分数化整数或带分数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

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