整理和复习教学实录与评析

整理与复习

教学目标：

1.在老师的引导下，经历知识整理的过程,建立知识结构，进一步明确本单元的知识及相互联系。

2.通过复习，进一步理解算理，掌握算法，能正确熟练地进行口算和笔算，会根据具体题目选择恰当的策略解决问题，提高解决问题的能力。

教学重点：

能正确熟练地进行口算和笔算，解决实际问题

教学难点：

根据不同情境选择恰当的方法进行估算，解决问题

教学过程：

一、反馈课前任务，明确复习内容

课前同学们已经对本单元的所有例题进行了梳理和研究，如果要把这些例题进行分类，你准备怎么分？先在四人小组内交流。交流后教师板书: 口算乘法：2个例题

笔算乘法：6个例题

解决问题：3个例题 接下来我们就按照顺序对三类内容进行梳理和复习。

二、分类进行复习，巩固基础知识

（1）复习口算

说一说口算中两个例题的学习内容是什么？并举出例子说明。

结合举例进行口算，并说出口算的方法。

典型题目：看谁算得又对又快。

30×5＝ 6×5＝ 12×2＝ 300×5＝ 6×50＝ 12×3＝

3000×5＝ 6×500＝ 12×4＝

在口算时，怎样简便，要注意什么呢？

（2）复习笔算

展示学生课前梳理的表格。

明确每个例题的学习内容及例题间的联系。

交流笔算的计算方法以及容易出错的地方。

重点强调因数中间有0和末尾有0的乘法。

典型题目：列竖式计算。

79×4 426×7 205×8 380×2 独立完成后，同桌批改纠错。

（3）复习解决问题

典型题目1：P75第2题：选择合适的方法解决下面的问题。

在学生阅读并理解题意的基础上提出问题：这3道题各适合选择什么计算策略进行解决？为什么？

交流后得出：第一题适合口算，第二题适合笔算，第三题适合估算. 教师强调：在解决问题中，口算、笔算和估算都是重要的解题策略。我们要根据题目的具体情况灵活选择合适的策略解决问题。

复习归一和归总问题：

典型题目2：

①把3本相同的书摞起来，高度是18毫米。30本这样的书摞起来是多少毫米？

②一批电脑捐给希望小学。如果每班3台，正好可以分给15个班，如果每班5台，可以分给几个班？

请学生独立完成，两人板演。

评议时交流：每道题先算什么？再算什么？两题的区别是什么？

同桌批改并订正。

三、呈现思维导图，再次回顾内容

我们对本单元知识进行了梳理，形成了一个这样的知识图（出示下图）这样的知识地图能把我们学过的单一知识点串起来，便于我们发现知识间的联系。

四、完成评价试题，检测复习效果

（1）口算：P76练习十六第1题。

（2）先估算，再笔算。

96×4 905×9 670×7 129×5 234×9 （3）选择。

①125＋125×0的得数是（

）。

A.0

B.125

C.250

②250×4积的末尾有（

）个0。

A.1

B.2

C.3

D.4

③要使32×□的积是两位数，里最大可以填（

），要使积是三位数，里最小可以填（

）。

A.5

B.2

C.3

D.4

④一根绳子对折两次后，长是35米，这根绳子原来长（

）米。

A.70

B.35

C.105

D.140

（4）解决问题。

①一年级准备租车去秋游，每辆车限乘42人，一年级共有115人，估一估租3辆车够不够？

②韵律操比赛中，同学们站成4排，每排12人。变换队形后，同学们站成了6排，每排有多少人？

③超市搞优惠活动，24元钱3盒牙膏。张阿姨买了15盒这样的牙膏，用了多少钱？ 五、小组互相评价，反思修订错误

完成后请小组同学互相批改，对于组内个别问题，在优等生的帮扶下进行订正，对于共性的错误，老师进行集中评讲。

六、全课小结、完善梳理表格

小组内相互交流自己的收获与不足，同时相互评价自己梳理例题的表格，并完善提升。

板书设计：

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