整理和复习课堂实录

100以内的加减法整理和复习

教学内容

人教版小学数学教材一年级下册81页

教学目标

知识与技能

通过复习和整理，巩固100以内整十数加、减整十数与两位数加、减一位数和整十数的计算方法，加深学生对其计算方法的理解，提高计算技能。

过程与方法

参与单元知识的归类整理，在边练边整理的过程中，学会整理知识的方法，建构单元知识体系。

情感态度与价值观

发展思维能力，提高应用知识解决问题的能力，培养学生良好的口算习惯。

重点、难点

重点

熟练掌握两位数加、减整十数，两位数加、减一位数的计算，并提高计算速度。

难点

学会整理知识的方法，建构单元知识体系。

一、教学过程

（一）创设情境，揭示课题

1.

口算抢答。

师:老师儿这有几道口算题，比一比看谁算得又对又快，有信心吗？（课件出示）

36+6= 72-8= 33+7= 62-30= 40-8= 54-9= 8+48= 63-6= 2.

揭示课题

同学们算得又对又快，用的什么好办法呢？

（教师根据学生的回答及时导出课题）

师：在前面的数学课上，同学们通过自己的努力，掌握了口算100以内的加法和减法的方法，这节课，我们就一起来复习整理“100以内的加法和减法”的有关知识。板书课题。

设计意图：通过学生喜欢的抢答游戏，使学生体验到增强本领的乐趣，既检查了学生口算的熟练程度，又自然地引入了复习。

二、整理知识

（一）整理口算加、减法法则

1.

对比归纳整理：认真观察下面几组练习题，想一想，口算时怎样想才能又快又对？

（1）口算加法

40+30= 34+5= 34+50= 56+9= 8+25= 7+42= 54+7= 6+76= 请学生口算，并回答口算方法。教师注意引导学生根据算式特点进行分类：一类是不进位加法：口算时要注意相同数位上的数相加；

另一类是进位加法：口算时要注意个位相加满十要向十位进1。教师及时板书。

（2）口算减法

40-30= 93-8= 78-60= 56-9= 62-7= 55-5= 36-3= 84-7= 采用小组合作的形式，先口算出得数，再找出算式特点，总结口算方法，然后全班交流。

（3）教师小结

不进位加法与不退位减法，归纳相同点：相同数位上的数相加减。不进位加法与进位加法对比，归纳出进位加法法则：个位满十，向十位进1。不退位减法与退位减法对比，归纳出退位减法法则：个位不够减，向十位退1，在个位上加十再减。

设计意图：通过这一部分内容的学习，一是对全单元知识的内容进行整理和提炼，使学生在头脑里形成相对系统的数学知识结构。二是配合整理已学知识，提高学生计算、归纳总结等能力。

2.

基本练习

+8 -6 +9 -7 27

3.针对性练习：搜集学生作业中的错例，进行分析错因，找出改正对策。

（1）23+6=83 57+20=59 46-4=6 72-50=67

错因：加错数位，减错数位。

对策：认真思考，不要急躁，口算时要做到，相同数位上的数相加、减。

（2）38+4=3 65-8=7

错因：进、退位的错误。

对策：重申进位加法和退位减法的学习重难点。口算进位加法时，个位满十，要向十位进1；退位减法时，个位不够减，要向十位退1，在个位上加十再减。可以写上进位点和退位点，以便提醒自己记住。

（3）65-8=63 47+9=38 错因：当个位不够减的时候，倒过来用减数减被减数，口算方法错误。粗心大意，看错符号。

对策：加强良好的学习习惯的形成。

设计意图：这个环节错例的素材来源于学生平时学习的真实错误，采用“分析错例---提出对策”的学习方式。这个环节的教学处理，使学生知道进行复习的时候，要对自己平时的学习进行查漏补缺，回顾自己学习的足迹，从平时作业的错漏处，从单元测验的错漏处找出经常出错的地方。分析出错的原因，针对错例的类型，寻找同类问题的解决对策。

（二）整理解决问题

1.观察题意，想一想用什么方法解决问题（教材第84页第10题）

学生提出问题，并列式解答后，再交流总结出：求一个数比另一个数多几、少几，可以用大数减去小数来计算。

2.应用方法，解决问题。

你还能提出什么问题？

三、练习提升

1.基本练习：

笔算：46+27 65+35；43-25 90-67； 98-89 100-78 估算：一个足球89元，一本词典41元，一个足球比一本词典大约贵（ ）元。

2.提高练习：

60 +( ) = 83 ( )- 9 = 63 36比75少（ ）； 比36多17的数是（ ）。

3.拓展练习：

⑴

54-（

）=4□，（ ）中可以填

。

⑵

75+（ ）=8□，（ ）中可以填

四、课堂总结

本节课，我们大家一起复习了100以内的加法和减法的有关知识。在复习过程中，大家又一次巩固了口算能力和解决问题的能力，同时，提高了初步整理知识的能力，体验到学习数学的乐趣。

设计意图：总结全课，让学生体验到学习数学的乐趣。

五、板书设计

整理和复习

相同点

加法

减法

相同数位上的数相加、减

不同点

个位满十向十位进1

个位不够减，从十位退1 六、

教学反思

本节内容是在学生已系统掌握了整十数加、减整十数，两位数加一位数、整十数的基础上进行教学的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。反思本案例，有以下几点值得探讨。

1.

联系生活实际，创设富有趣味的情境。本案例利用教材中的情境图设计了一个多媒体课件，把静止的情境变为动态的，学生乐于接受，乐于参与其中，这样做极大地调动了学生学习本节知识的积极性。课堂学习过程中，学生根据播放的动态情境，观察非常认真，不但把里面包含的数学信息全部找出来，而且提出了有价值的数学问题。

2.

练习的设计注重游戏性、层次性。教师先设计了口算练习题，比一比看谁算得又对又快，让学生在竞争、愉悦的氛围中进行口算练习，这样不仅能体现练习的层次性，而且能充分调动学生的积极性，使课堂氛围活跃起来。