Lesson 13 Summer Is Coming!教案（名师）

summer is coming 教学目标

知识目标：1.掌握四会单词：leaves, grass, flowers, sandals。

2.能够运用句型：I like to……以及Sometimes I……

3.能区别grass为不可数名词。flower, leaves, sandals为可数名词复数。

能力目标：能熟练运用本课的单词、句型表达自己的日常活动。，使学生了解夏季活动的表达方法，学习英语词汇并运用到自己的生活中，使学生能够用英文描述每个季节的特征并说出自己喜爱的季节。

情感目标：激发学生对四季的热爱，并通过分组活动培养学生合作互助精神。通过本课主题树立学生热爱大自然的观念并且激励学生努力学习。培养学生关注周围环境的意识，使学生乐于享受生活中美好的事物。

教学重点：1.学习单词leaves, grass, flowers, sandals。

2.学习句型I like to swim. Sometimes I play sports with my friends.使学生能够用英文描述每个季节的特征并说出自己喜爱的季节。

教学难点：使学生能够用英文描述每个季节的特征并说出自己喜爱的季节

课堂流程：

一）课前问候，培养情感：

T: Hi, everybody! S: Hello, Miss Wang! T: How are you today? S: I’m fine. And you? T: Fine too, thanks. Are you ready for English class? S: Yes! （设计意图：简单的对话有一个师生的情感交流。能让学生很快的进入到英语氛围中。）

二）呈现新知：

活动一：学习四季单词

T：Today，I bring you some pictures. 1、播放课件（四季图片）

提问：How many seasons are there? What are they? 学生分组交流，教教师把做好的单词图片贴到黑板上:winter ,spring, summer, fall. (设计意图:课件的展示让学生在欣赏四季美景中复习四季的词) 2、学习leaves ,grass ,flowers. T: What season is it now? S: Spring. T: Yes ,spring is beautiful. What do you see in spring? 学生谈论春天有什么，教师出示课件花，草，树叶，在情境中组织学生认识新单词leaves, grass, flowers。采用教师领读，然后小组内互读，学生自读。

（

设计意图：生动的课件把学生带入到四季美景之中，学生在欣赏中复习四季单词。创设情景，有助于激发学生的学习兴趣，小组内的练***增强同学们的合作意识。词语教学，做到依托文本而高于文本，深挖教材。leaves, flowers的单数形式本课所没有，但日常阅读中是接触的，因此引导学生将它们的单复数进行对比学习。）

3、学习课文第一部分

T： Spring is so beautiful, do you know which season is coming? S: Summer T: Today, we will study Lesson17 Summer is coming. （1）

、出示四季课件说：“Do you know the weather in the different season ?”

①、小组讨论，找代表回答。

②、教师课件分别显示各个季节的特点。

Winter (cold and snowy) Spring (warm and rainy) Summer (hot and sunny) Fall (winter and cloudy) （2）

学生继续观察四季课件Class, In the different seasons, the trees are different ,too. What happens to trees?全班学生分小组进行交流

（3）

播放课件：课文第一部分内容，让学生听音跟读。

4、多种形式，课堂练习：展示课件（You can do it!）采用小组比赛活动完成课文填空。每填对一空，小组就将得到一颗智慧星，得到最多组获胜，在这一环节中学生的积极性特别高涨，课堂气氛活跃。

活动二：学习课文第二、三部分

T: That’s right, but which season do you like? Why?

S: T: You are great! Class, can you do? 1、猜一猜：出示短语一位同学根据短语做动作（fly a kite ,play soccer ,play basketball, ride a bicycle, play badminton）另一学生背对大屏幕，根据同学的动作说短语。

(设计意图：游戏环节的设计既调动了学生的学习积极性，通过复习动词短语为本课第二、三部分的学习做好了铺垫。) 2、做击鼓传花的游戏：教师提问：“What do you like to do in summer?”(春天你们都喜欢干什么？)，做击鼓传花的游戏，传到谁那，谁就用“I like to …”说出夏天喜欢干的事情。

（设计意图：“I like to …”句型的复习和巩固是为后面对话的学习做铺垫的，用这样的游戏方式进行，为学生营造了一个和谐的课堂氛围，有助于学生进行语言的学习。）

T: OK! You are great! Then what is Jenny and LiMing’s summer fun? Let’s see! 3、播放课文第二、三部分课件。学生听音跟读。

4、( 教师对学生说：“What does Jenny wear in summer?”)播放课件。学习单词sandals 5、出示单词，学习词汇：swim ,skip, sky, lie. （在学习词汇的过程中可采用以下方法增强趣味性:读词由“快”到“慢”，或相反；由“强”到“弱”或相反。反复练习单词的读音，最后通过整体读、单个读、整排读小组读等多种方式拼读单词。）

6、出示课件（T: Can you answer these questions?）（设计意图：利用听录音的形式让学生进行课文的完形填空，既训练了听力，又使学生对课文进行了理解）

三）拓展延伸

经过几个活动的学习，为检验学生对所学内容掌握情况，我设计了口语练习这个环节，同时将书中前两个单元所学的有关频率、运动、时间等方面的内容与本课所学联系起来，运用于实际生活中。

Ｔ：Now ,we know Jenny’s and LiMing’s summer fun. Let’s talk about yourself in your groups. 1、我们可以围绕以下几个问题进行谈论，出示课件

2、小组讨论自己喜欢的季节。

3、展示。

（设计意图：师生示范对话，提示性问题的提出，使学生在小组内编对话时，知道说些什么，有话可说。同时将书中前两个单元学的有关频率、运动、时间等方面的内容与本课所学联系起来，运用于对话之中，使学生所学知识更加系统。）

四、作业：

把自己喜欢的季节画下来，并写下一段话。

（设计意图：作业采用写、画结合的形式，激发了学生的学习兴趣，使学生将本节课所学知识得到了拓展和延伸，能力的培养最终落实到了“写”上来。）