整理和复习教学设计一等奖是什么类型的资料？

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整理和复习教学设计一等奖｜教案在线预览

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关键词：整理和复习教学设计一等奖

正文

整理和复习（一）

1．通过对本单元所学的知识进行系统性的归纳和整理，使学生能够熟练地掌握20以内的退位减法的计算方法，并能够正教学

目标

确熟练地进行计算。

2．能通过从不同的角度发现算式排列的规律，提高学生的分析、比较、综合、概括能力。

3．渗透从多方面、多角度观察事物以及函数思想。

教学

重难

点

1．掌握计算方法，正确熟练地进行计算。

2．引导学生自己整理，找出规律。

教学过程：

一、复习旧知

1．口算（开火车）

12－9 15－6 17－8 11－5 14－7 11－3 13－6 18－9 16－8 13－4 17－9 11－2 13－7 12－8 15－7 14－6 11－8 16－9 13－8 15－9 14－5 15－8 14－8 13－6

2．师：这些题都是20以内的退位减法，，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。

二、整理复习

1．整理出20以内退位减法表。

学生打开数学书第24页，在退位减法表中写出20以内其它所有退位减法的算式。

2．提问：数一数20以内退位减法一共有几道题？

3．任意选几道口算出得数。

【设计意图】

利用课本提供的材料，让学生找规律填空。在完成任务的过程中感知、发现规律。通过填空，进一步熟练掌握20以内退位减法的计算方法，并能正确计算，通过任意选几道题口答了解学生掌握情况。

三、探索规律

师：找一找减法表中有什么规律？学生小组汇报讨论结果。

1．竖着看，在排列上有什么规律？

（1）每一竖行的减数都不变。

（2）每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也

依次递增1。

引导学生得出：减数不变，被减数越大，差也越大。

2．横着看，在排列上有什么规律？

（1）每一横行的被减数都不变。

（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次

递增1。

3．你还能发现什么规律？（引导学生斜着看）

【设计意图】

通过让学生从不同方位观察退位减法表，使学生容易发现规律，更为重要的是有助于学生感悟被减数、减数与差的依存关系。通过系统地整理减法表，让学生对20以内的退位减法有系统地认识，更熟练地掌握。

四、掌握技巧

想一想：20以内的退位减法题，怎样算得快？

在学生的发言的基础上引入快快算儿歌：

退位减，我会算。

十几减9，个位加1；

十几减8，个位加2；

十几减7，个位加3；

十几减6，个位加4；

十几减5，个位加5。

五、巩固练习

1．教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。

2．教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有算式。说说你有什么发现？

3．教师说算式，学生说得数。

4．针对学生容易出错的题目重点练习。

5．完成练习六第2题。

让学生把差是6、7、8、9的算式一组一组地说出来。

如：16-8=□－□，先让学生独立完成，然后引导学生总结如何才能不重复不遗漏地写出所有等于8的算式。

六、课堂总结

今天我们复习了什么？你有什么新的收获？

七、课内作业

做练习六第1题和第3题。

全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。

教后思考：

资料摘要

整理和复习教学设计一等奖

整理和复习教学设计一等奖

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Q：整理和复习教学设计一等奖是什么类型的资料？

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