Class 3 Textbook p.38－40优秀说课稿

本课是小学ESPH英语教材下册的第五单元第一课时。本课以学生掌握的颜色的知识为基础，以购物为故事主线安排了课文的内容，课文承接了第四单元的颜色学习，更有利于学生表达购物，安排非常合理。学生能通过课文掌握购物的简单用语，使英语交际能力有所提高。

【学情分析】：学生在学习本课时，首先掌握了一些颜色的说法，这对于新知识的导入很有帮助，而且学生对英语中单数和复数有一定的了解，在“购物”时，便于理解物品的数量。在本课中，学生要了解一些购物的简单知识，例如:要买什么东西，要怎么买等。

【教学目标】：学生能听懂会说衣物的名称和单、复数的表达。学会购物简单用语。通过课堂买衣服的活动培养学生独立自主的能力，学会买东西，并能用英语进行买卖交际。

教学重点、难点：I want a/the 和复数的理解；衣服的名称。

【设计思路】：本课重点是学习一些衣服的名称和一些简单的购物用语，我经过仔细分析决定将课文重新整合，在这一课时中只保留五种衣物，然后从整节课中提炼出重点句型，综合这些内容设计一个购物的情境，使学生通过情境迅速理解课文和句型的功能并能运用句型进行交际，同时我设计了符合教学情境的多媒体课件，直观地展示了句型的功能，并能调动学生的积极性，为了使课堂更生动，我使用了实物教学，通过真正的买卖实践学习句子，让课堂活跃，让学生活动。

【教学过程】：

一、热身复习

1.师生问候：

T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, Miss Dai. Teacher sings a song, students listen to the song and do the actions.

2.复习

Hold some clothes and ask questions. T: What color is it？

Ss: It’s yellow.

T: What color are they ？

Ss: They are blue.

(通过复习让学生对颜色的表达更熟练，同时通过教师手中的衣物顺利导入新课。)

二、情境导入

T: Our cloth are colorful. My pants are black, my shoes are pink, her shoes are white, today we are going to learn some words about cloth. Look.课件展示衣物。

T: Let’s read it, skirt…

Ss: skirt…

教师领读，学生齐读，one by one跟读,表演读。课件中的单词shoes, socks, pants 三个词尾的s 是红色，让学生说出它们是红色的原因。从而再次复习名词的单复数。

单词游戏：

（1）

接龙读单词----students read the word one by one , if who read the word wrongly, the he or she need to stand for a second. （2）

英汉互译----give each word a number, number 1, number 2, number 3, number 4, number 5. Teacher says the number, student tell the word, then teacher says the word , students give the number. After this ,

teacher says the word, students say the Chinese meaning, then exchange. （3）

快速分组游戏----检查让学生提前准备好的衣物（每个学生分配任务带一件衣物），教师用英文说一个衣服，带这种衣服的学生需要立刻拿起衣服走到一起。这样反复几次，每种衣服的单词都练习一遍。

（4）

Pointing(手指游戏)----教师找出五个学生手拿五种衣服，让他们站在教室的五个方向，教师说英文单词，所有学生用手指向拿着该衣服的学生。

通过四个单词游戏让学生充分练习使用所学的五种衣服单词。展示PPT,考

查练习结果。

句型讲解：

（1）

收集学生所带衣服，摆在讲台上，亲自示范买衣服的对话。

Can I help you? I want a skirt./I want the pants. How about this one? Oh, it’s nice.

（2）

教师带领学生做买衣服对话。要求学生找词替换划线部分。区分单复数，单数用I want a …., 复数用I want the ….

（3）

学生两人一组做对话。一个扮演售货员，一个扮演顾客。

(教师充分利用课件和实物引导出了本课的重点句型，给学生以直观的感觉，更容易理解，同时教师趁热打铁，让学生在熟读的基础上进行简单的对话练习，并用实物进行对话，增加了真实感，也调动了学生的兴趣和积极性。)

三、强化新知

1.操练句型，从认识到熟悉。

教师模仿售货员：Can I help you？学生跟着做。

Do a pair work:

Chant: “Can I help you? Can I help you? Can I help you?”

“A skirt, a coat, the pants, the socks, the shoes , please.”

The students say it with clapping their hands.

师生对话，生生对话。

T: Can I help you?

Ss: …

T: How about this one?

Ss: …

Work in pairs.

教师与学生一起击掌做chant，然后由每桌学生做pair work，再做一个小游戏，猜猜老师讲桌里有什么，练习衣服以及它的复数形式,接着将句型整理成对话进行简单的练习。(教师通过多种练习形式充分操练了本课的重点句型，使学生能基本熟练的运用句型对话。)

2.情景对话，从熟悉到应用。

The teacher sales the cloth and the students buy them, several times later, the teacher give the cloth to the students and let themselves to make a dialog like this in pairs. The teacher will be the guide. Then let them give a show. The students who do well will get a good.

（教师与学生通过买卖衣服练习了本课的句型，使学生初步学会用新句型进行交际，在熟练到一定程度后，再由学生自己进行交际，充分运用语言。）

3.阅读课文，从听说到读写。

T: Let’s open the books, listen to tape and repeat it.

Ss: …

（教师通过一些系列的活动训练学生的听、说能力，最后展示了课文，让学生再加深对本课的单词和句型的印象。）

四、作业布置

Use the sentences to make a dialog in pairs with other fruits. Then write them down.

教师让学生自己寻找一些他们知道的衣物英语名称，然后用今天学的句子说一说并写下来，进一步引导孩子用英语交际，活学活用，并练习了书写能力。

附：板书设计

Unit 5 You look great!

Can I help you?

I want a /the…..

How about this one? Oh, it’s nice.

【自评】

本课我通过买苹果这个情境贯穿整个课堂，用多媒体课件“带”学生们去超市，从而实现“买苹果”的活动。整节课的设计层次清晰，活动丰富，从简单的机械操练到情境操练的过渡恰到好处，梯度分明。通过小组情境对话练习，学生仿佛置身其中，充分调动了学生的积极性，语言运用也很到位，取得了良好的教学效果。

【点评】

这节课的成功点在于教师仔细分析了教材，掌握了教材的重点但又不局限于教材，用自己的观点重新整合教材，使这节课的句型在购物活动中更实用，也使课文的表现更流畅。教师首先选用了学生们喜闻乐见的超市图片作为课件，随后出示了售货员出售衣服的画面，丝毫不费唇舌就能让学生明白老师想带领大家干什么，也顺理成章的引出本课句型，教师讲解句型时充分利用了肢体语言，使学生自己体会句子的作用，而不是过分强调句子的意思，这有利于学生养成良好的语言习惯，也有利于学生个性的发展。在整节课中，教师讲解单词和句型时很有梯度，由简到难，层次分明，在完成新授部分后，教师给了学生充分的活动空间，

自己作为一个引导者和组织者，帮助学生完成各种课堂活动，从简单的情境对话发展到情境表演，一步一步引导学生完成运用语言的教学目标，充分体现了新课程的理念。