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口算两位数加一位数（进位加）教学内容：口算两位数加一位数（进位加）教学目标：1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。2、培养学生的思维能力。教学重点： 两位数加一位数进位加的口算方法。教学难点： 理解两位数加一位数进位加的算理。教学过程：一、复习1、口算：8+
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- 2018-05-10 07:51:00
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1.两位数加一位数（进位）课件配套优秀获奖教案
未知
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关键词：1.两位数加一位数�…课件配套优秀获奖教案
正文
口算两位数加一位数（进位加）
教学内容：口算两位数加一位数（进位加）
教学目标：
1、使学生理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法，并能正确地进行口算。
2、培养学生的思维能力。
教学重点：
两位数加一位数进位加的口算方法。
教学难点：
理解两位数加一位数进位加的算理。
教学过程：
一、
复习
1、口算：
8+6= 4+6= 25+10= 80+（3+9）= 4+9= 20+14= 13+20= 23+（4+6）= 2+8= 5+8= 17+30= （7+5）+26= 二、导入新课
前面我们已学了两位数加一位数的不进位加法，今天我们将学习两位数加一位数的进位加法。
板书课题：两位数加一位数的进位加法。
三、新授
教学例题。
1、出示例题图，指名说说题意。提问：根据这幅图你可以提出哪些用加法计算的问题？你会列式吗？
生答老师板书：
紫衣男孩和小姑娘一共有多少张？24+6= 蓝衣男孩和小姑娘一共有多少张？6+9=
两个小男孩一共有多少张？24+9= 三个人一共有多少张？24+6+9= 这4道算式题你会算哪一道？你是怎样算的？（前面三道算式的问题哪一个你可以立马知道答案呢？为什么第一道和第三道不能立马知道答案呢？这不是我们之前学习的两位数加一位数
吗，有什么不同？今天我就来继续研究两位数加一位数。）
（板书：6+9=15）
2、计算 24+6。
(1)24+6先算什么呢？得多少？（4+6=10）
(2)先算4+6=10，接下去该怎样算呢？我们还是请小棒来帮忙，用摆上棒的方法解决问题。
学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生操作的情况。
(3)学生汇报摆小棒的过程。（把4根和6要合在一起是10根，捆成一捆，把2捆合起来是3捆，所以24+6=30。
(4)谁能说一说24+6你是怎么想的？
生答老师板书：24+6=30
同桌同学互相说说24+6你是怎么想的？再指名说说。
3、计算24+9 (1)24+9得多少呢？也请小朋友摆摆小棒来想一想。
学生摆小棒，想算法，老师巡视，了解学生的不同想法。
(2)学生汇报说说你是想怎样计算？为什么这样算？
老师根据学生的回答板书：
24+ 9 =33 24+ 9 =33 24+ 9 =33 （三）选择一种你自己喜欢的方法说说你是怎样算24+9的？（同桌互说）
小结：刚才我们学习了两位数加一位数的进位加法，计算时方法不是唯一的，同学们可以采用自己喜欢的方法进行计算。
3、教学“试一试”
(1)出示“试一试”8+42= 5+39= (2)学生独立计算，完成书上填空。
(3)集体交流说说你是怎样计算8+42和5+39的？
4、完成“想想做做”。（设计多样化的联系，主要锻炼学生的口算）
（1）想想做做1“填一填“
生独立完成，集体交流，追问：你还有其他算法吗？
（2）想想做做2“算一算比一比”
先计算，再交流比较，看看每一组的后三道题与第一题有什么联系？
（3）想想做做3 学生独立解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎能计算的？最后作集体口答。
（4）想想做做4 学生列式解答，集体交流说说你是怎样列式的，怎样计算的？
全课小结。
今天学习了什么内容？计算两位数加一位数的进位加法该怎样计算？
四、作业布置
1、《练习与测试》两位数加一位数（进位）。
2、想想24+6+9怎样算？
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-10 07:51:00
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5ygggwenku_2071
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