Lesson 11 What Do They Eat?教学设计(第二课时)

课题

版本

设计者

一、教材内容分析

Lesson 11 What Do They Eat? 冀教版

年级

三年级

课时

一课时

肥乡区第二实验小学 杨青青

本课内容为冀教版三年级下册Unit2 Lesson11。学生已在前面的课程中学过农场动物和动物园动物，这节课以食物为主线，围绕动物吃什么这个话题，逐步开展教学内容，教给学生一些与生活息息相关的常用词汇和句型来谈论动物及其住处和食物。本课充分联系生活实际，是一节学生乐学的课。

二、教学目标（知识、技能、情感态度、价值观）

1、学生能听懂、会说、认读并书写banana；能理解字母s，z，x，o在单词中的发音及其规则；能认读、理解并运用下列句型结构：What do they eat?____eat___. 2、能够在真实的情景下谈论动物及其住处和食物,提高学生的语言交际与表达能力。

3、激发学生学习英语的兴趣，让学生体会学习过程的快乐。

三、学生分析

学生在第一单元已经学了许多农场的动物，这一单元学习动物园的动物，内容比较简单易学，容易理解。我班的学生整体水平比较平均，学习气氛浓厚，大部分学生学习习惯良好，思维活跃，有较有成效的学习方法，能较好地完成学习任务。少部分学生学习方法不当，学习习惯较差，书写不规范，致使学习基础薄弱。经过一个学期的培养，学生已经有了一定的小组合作交流的经验，但部分后进生的理解和交流能力比较低下，因此在设计上创设情境激运用视频动画激发学生的兴趣，同时注重培养小组成员间的合作学习能力。

四、教学策略设计

本课综合运用讨论法、训练和实践法、自主学习、

竞争与合作学习等多种教学方法和学习策略。本课设计多种活动，指导学生进行竞争与合作学习。通过小组内竞赛和小组间竞赛等多个环节完成教学，调动学生学习英语的主动性和积极性。培养学生竞争与合作意识、观察能力和语言表达能力。

五、媒体设计思路

知识点

学习目标

媒体类型

Mp3 课文第一部分“What do they eat?”音频资料。

图片展示动物及其食物。

媒体内容要点

音乐animals 媒体来源

下载

能够跟着音跟唱歌曲。

乐节奏哼唱歌曲animal 能够听懂课听录音回答问文大意，并听出题。

问题答案。

能根据图片用英语描述动物提示准确地描述吃的食物及居住出相应动物的食地。

物及居住地。

能以适当的语速、正确的语语音语调练习

调跟着录音准确读出句子的内容。

能根据提示语进行“动物吃情景对话

什么及居住在哪里”的交际对话。

六、教学过程

教学过程

教师活动

点读机

下载

课件

自制

课文第一、二部分。

点读机

下载

对话提示。

课件

自制

学生活动

1、

跟唱歌曲animal

2、学生回答，并提出疑问What do they eat?

设计意图

1、营造活跃轻松的课堂气氛，调动学习兴趣，使学生带着积极的心态投入到课堂中。

2、通过师生问答，引出本课重点What do they eat?为学习词汇、课文做准备。

1播放歌曲animal

Step1:

Class 2、Lesson hook opening 向学生展示动物和食物图

片，并提出问题让学生回答。

What are they? Where do they live?

Step2: 1、PPT呈现实物图片。讲New 解单词banana，meat的过concept程中渗透字母及字母组合1、学生拼读练习。

1、图画能引起

学生的注意力

和兴趣，使教学

s

What Do they eat? ea的发音。

2、教师演示eat(13课四会单词)，学生猜测词义。

3、听录音回答问题

What do they eat?

4、PPT展示动物及其对应的食物，组织学生用语句竞争描述图片。

5、组织学生进行限时演练赛，同组内进行比赛。

1、PPT呈现课文图片，组织学生讨论以下问题：

Where does a fish/ cow/monkey live? What do horses/ bears/elephants eat?

2、组织学生限时完成第二部分句子和图片的搭配。

2、学生根据老师的动作猜词义。

3、学生竞答。

4、学生用句型____eat___竞争描述图片。

5、学生以小组为单位，组长提出问题，组员迅速作出反应，耗时最短的成员获胜。

1、学生小组合作完成学习内容。

2、学生自主完成第二部分句子和图片的搭配。

Step3: New concepts

Let’s do it!

1、播放字母积木视频，让1、学生观看视频后学生着重听字母s、z、x回答字母s、z、x和和o的发音。根据学生需o的发音。

变得轻松、直观、生动。

2、运用体态语言增强课堂的生动性，促进课堂教学优化，提高教学效果。

3、给学生输入原汁原味的英语，营建真实的语言环境，顺便进行了听力练习。

4、创设良好的竞争氛围，迅速调动学生学习英语的主动性和积极性。

5、组内竞争提高学生参与度，激发学习兴趣，全面提高课堂教学的效率。

1、让学生在了解图文内容的同时进行英语交际训练。

2、培养学生独立自主完成学习任务的习惯，培养学生的时间观念。

1、通过真实生动的视听形象激发学生的学

求适当增加播放次数。

2、小组内合作交流，根据Step4: 自己的知识储备说一说字New 母s、z、x和o在所给单concept词中的读音。

s

Letters

and 3、引导学生思考下列问sounds 题：

字母o在单词hello和old中的读音与视频中的读音有什么不同？

你能说出几个与视频中发音相同的单词吗？

PPT出示zoo背景。让学生根据提示编写“询问动物Step5: 吃什么及它们居住在哪”Situatio的对话。

n

2、学生小组合作讨论字母在单词中的发音，并形成共识。

3、学生思考后回答老师的问题。

习兴趣。

2、为学生提供轻松自主的学习环境，培养学生合作交流，探究解决问题的能力。

3、拓宽学生的思维，增强知识间的联系。

小组内合作创编对使学生将所学话，小组成员代表上知识通过对话台展示。

的形式进行练习，在知识的输出的同时锻炼了学生听和说的能力。

Step6: 总结了本课的词汇、句子。

分别做认读。

学生自我检测Check

掌握情况

for under- standing

Step7: 让学生完成基本功训练完成作业。

巩固所学知识，HomeworLesson11并预习Lesson 预习新知。

k 12。

七、板书设计

Lesson 11 What Do They Eat? eat meat banana bananas What do they eat? _______eat______ . s z x o

八、教学评价设计

评价要素

教学目标

关键词

Concrete

Creative 教师

Instructive

Active

Flexible

Interactive

Generative

Communicative

Effective

多元评价主体的反思性设问

本堂课是否有明确和具5 体的教学要求？

是否创造性地使用教材？

是否为学习困难的学生提供必要的指导？

5 4 3 2 1 4 评分

3 2 1 学生

积极性是否被调动起5 来？

教学方法是否灵活多5 样？

是否在完成教学任务的过程中实现师生和生生互动？

是否生成新的教学资源？

5 教师和学生能否进行真实

的情感交流？

本堂课的知识目标和技5 能训练是否完成？

是否达到了知识向能力5 的转化？

4 3 2 1 教学方法

4 3 2 1 教学过程

4 3 2 1 4 4 3 3 2 2 1 1 效果

九、教学反思

本节课能充分整合教材，把第二部分中的图片拿到第一部分，当做巩固练习来处理，既巩固了新知又降低了第二部分的学习难度。这节课注重学生综合语言运用能力的培养，丰富有趣的教学活动，引导学生在轻松愉快的气氛中学习英语，使英语学习变得既容易又有趣。

本堂课教学设计过渡自然，在Class opening环节通过跟唱歌曲animal使学生带着积极的心态投入到课堂中。导入部分通过问答形式引入内容，使得学生既复习了单词又为本课的学习做了准备。单词讲解环节采用了图片和体态语言，提高了单词学习的趣味性。课堂教学中我关注每一位学生，小组

合作和创编对话环节，我走到学生中间及时给予帮助，并给足时间分层进行，给学生提供了广阔的自主学习空间，同时在比赛的过程中培养了学生的竞争意识。结尾部分总结了本课的词汇、句子，并分别做了认读，学生基本都做到了大声朗读。这节课课堂气氛比较活跃，收到了良好的教学效果。

这节课的不足之处：一、鼓励性语言运用的太泛，对学生的表扬不够具体。这也是今后教学中，应该多注意的地方。二、在情景对话表演环节中，不能保证每个学生的写作训练都很充足。

在今后的教学中继续及时总结经验，向着“每一节课都高效”的目标奋力前行！