8* 五彩池优秀教学设计

《五彩池》教学设计

陈晓峰

教学目标：

1、理清课文叙述的顺序，体会五彩池的特点。

2、有感情地朗读课文，能用自己的话说出五彩池美丽的景色。

3、激发学生热爱大自然、热爱祖国山河的思想感情。

教学重点：理解课文，了解五彩池的特点。

教学难点：了解池水能显出不同颜色的原因并感受五彩池的美丽景色。

教师准备：与课文内容相配套录像资料片断

教法：自主合作探究、朗读法、情境教学法。

学法：1、抓住重点词句，联系上下文理解课文的方法。2、质疑法。3、读文章，想画面法。4、情感体验法。

教学过程：

一、创设情境，激发兴趣。

今天，我们继续学习《五彩池》，帮老师一个忙好吗？老师有一个旅行社的朋友，想开辟五彩池旅游线，他听说今天我们要学习《》这篇课文，想请同学们帮助设计几条宣传五彩池风光的广告语，同学们有兴趣吗？

咱们既然是帮别人的忙，就得把忙帮好，所写的广告语要能准确地概括事物的特点，切不可瞎编乱造。

去过五彩池的同学请举手。糟糕，去过五彩池的人太少了，看来，这个忙帮不成了！这可怎么办？ 同学们认为这个办法怎么样？

二、课件辅助，整体感知。

同学们想去五彩池吗？老师现在就带你们去看看五彩池，好不好？

欣赏了五彩池照片，你们觉得五彩池怎么样？

三、朗读体会，赏析句子。

通过前面的学习，我们肯定知道要想深入地体会五彩池的美丽与神奇，就得认真地学习课文的哪两个自然段？

第2自然段是描写五彩池的形状的，第3自然段是描写五彩池的——

同学们喜欢这两个自然段吗？

现在就想读读这两个自然段吗？请同学们自由选择其中的一个自然段，

反复地，有滋有味地读读，拿起笔划划，五彩池美在哪里，神奇在哪里。

同学们已经体会到五彩池的神奇与美丽了吗？都会说了吗？既然都会说了，咱们就不说了。这样吧，你选择最喜欢读的一句话，好好读读，把你所体会到的用你的朗读表现出来，看看谁能通过朗读，让其他同学一听就明白五彩池神奇在哪里。

要抑扬顿挫，有轻重音、有感情，不能平平淡淡的

将读书意会到的东西用可以检测的表情朗读表达出来，实惠而便捷。

（让生挑选句子——反复朗读）

我们先来交流第2自然段，谁先来？你对自己的朗读满意吗？

同学们听出来了吗，五彩池神奇在哪里？你是怎么听出来的？

你的耳朵真灵！你们知道吗，藏龙山上共有大大小小的五彩池4000多个，多吗？刚才这位同学的朗读已经很不错了，但老师觉得她只读出了3000多个五彩池，

谁能把4000多个五彩池全念出来？

（全班齐读该句）继续交流

听出来了没有？五彩池神奇在哪里？

（朗读训练：指名读—师生评价—齐读）继续交流

听出来了吗？（指名一位学生再读该句）

读得不错，只是面部表情不到位，阴沉着脸。同学们看到如此形状多样，如此神奇的五彩池激动吗？你们激动的时候脸上会怎么样？会哭。

哭是激动的最高境界，像奥运冠军站在领奖台上，很激动，往往会热泪盈眶。但是，一般说来，激动的时候，脸上都是笑眯眯的。

来，请同学们露出灿烂的微笑，把这个句子读好。

接下来，咱们交流第三自然段。

听出什么来了？

1、

池底有高低不平的石笋。

2、

石笋表面有石粉。 3、

阳光折射。4、花木倒影。

（朗读训练：个别读——师生评价——齐读）

读出你们的惊奇和惊喜。

把第3自然段连起来读一读，你们一定会发现五彩池另一个神奇的地方。体会得真不错。学到这儿，你们明白五彩池神奇、美丽在什么地方了吗？说说看。

我们主要是通过三句话读明白的，能把这三句话连起来读出五彩池的神奇与美丽吗？

注意面带微笑，读出最好水平。

四、自由选择，背诵积累。

这节课，老师带同学们欣赏了五彩池，高兴吗？下回，你们真正到了五彩池，一定会更激动。可要是现在，别人请你具体介绍五彩池，该怎么办？

不错，要是能把课文2、3自然段背下来，然后和老师一样，站到大屏幕前，像解说员那样把五彩池的神奇风光介绍给大家，那就更好了。想试一下吗？

请找两三个小伙伴，分工合作，给你们三分钟准备，尤其要背好这节课重点学习的三句话。（准备3分钟——汇报交流——师生评价）

五、回应开头，写广告语。

1.生写广告语

2.汇报交流广告语—师有选择地请学生汇报

六、情感教育总结：这节课，老师要感谢大家，你们说为什么呢？

对，谢谢同学们。回去请转告你们的爸爸、妈妈，陈老师说了，你们是最棒的。好吗？