整理和复习教案教学设计

整理与复习

一、教学目标

1、通过归纳和整理，进一步加深学生对20以内退位减法计算方法的理解，能熟练、准确地口算20以内的退位减法。

2、经历运用知识的过程，体验分类整理的思想方法。培养学生的观察能力和概括能力。

3、使学生初步学会用加法和减法解决简单的实际问题。

4、通过数学学习，使学生会与他们合作交流，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

二、学情分析

一年级学生的认知水平仍处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。基于学生所特有的年龄特点，学生有意注意占主导地位，并且以形象思维为主。因此，教学设计要根据学生年龄特点，注重形象思维，帮助学生建立知识结构体系。

三、教学重难点

教学重点：从整理20以内退位减法表中发现规律、表达规律并能运用规律去解决问题。

教学难点：正确熟练地进行计算。

四、教学过程

（一）游戏激趣，引出课题

同学们，咱们通过开小火车的形式先来一场口算接力赛好不好？先给大家1分钟的时间熟悉熟悉这些口算题，稍后进行接力赛。

请大家仔细观察这几道算式题，计算方法有什么不同吗？能不能给他们分分类？

（学生通过观察发现，被减数的个位够减，就是不退位减法；被减数的个位不够减，就是退位减法）

好，同学们总结的非常棒。那么这几课我们就来进行20以内退位减法的整理和复习。（板书课题）

设计意图：利用开小火车的游戏口算接力赛这种有趣的形式，可激发学生的学习热情，唤起学生对20以内减法计算的记忆，选出退位的减法算式，为后面的整理和复习打下良好的基础。

（二）整理复习，沟通联系

1、呈现单元内容知识树，回顾已学过的计算方法。

出示单元知识树，跟着一起回忆这单元我们都学习了哪些内容：一是20以内退位减法的计算；二是解决问题。

首先复习计算部分，，以16-8为例，说一说你是怎么计算的？（板书破十法、平十法、想加算减法）

2、整理退位减法表，找出算式间的规律。

小组合作：晶晶想把20以内的所有退位减法算式写出来并整理一下，愿意帮帮她么？请同学们三人一组，先说一说晶晶是怎样整理的，再把余下的算式填出来，然后用你喜欢的方法快速的算出每道算式的结果，写在算式的后面,最后看看算式的排列有什么规律。

提问：你发现表格中算式的排列有什么规律？

预设生1：横着看，被减数不变，减数越来越小，差越来越大。

预设生2：竖着看，减数不变，被减数越来越大，差越来越大。

预设生3：从右上往左下观察，差越来越大。

思考：你们能根据刚才发现的规律把差是6的算式一组一组地说出来吗？

3、回顾解决问题的过程。

同学们真棒，不仅帮晶晶整理了算式，而且探索这么多规律，还会运用规律。下面就用学到的知识来解决一些生活中的问题。

提问：（1）你知道了哪些信息？是怎样知道的？

（2）要解决什么问题？还可以怎么问？需要哪些信息？3人的红花数都有用吗？小东的红花数是多余条件。我们要选择有效的信息解决问题。

（3）用什么方法解答？为什么这么算？大数-小数

（4）解答正确吗？可以用想加算减法的方法来检验。

设计意图：首先回顾20以内退位减法的计算方法，然后让学生亲身经历整理过程，在这个过程中通过合作、思考、交流等活动，不仅强化了计算，而且能从多角度进行观察和思考，发现算式排列的规律。最后解决问题的整理重点，关注过程、方法与策略。

（三）巩固练习，拓展延伸

我们掌握了这么多本领，一起到数学乐园去闯关。

第一关：青蛙过河

第二关：小绵羊回家。

（天黑了，农场里的小绵羊也该回自己家了。课时，有一只小绵羊却没有

回家，你能在一分钟内把他找出来吗？）

第三关：下面的计算有错误吗？

提示：用破十法计算十几减几时，不要忘记用第一次计算的结果加上被减数的个位。

第四关：生活中的数学。

第五关：在（

）里该填什么数？先算什么？

设计意图：设计具有层次性、梯度性的联系，从简单的应用到生活中的数学，既与所学的知识资源相连接，又可以拓展学生的思维。

（四）课堂检测，查缺补漏

1、计算小能手

14-7=

9+6=

14-5= 12-8=

16-7=

8+9= 15-7=

16-9=

7+6= 15-2-8=

8+4-6= 5+7+2=

12-6+8= 4+9-7=

8+7-9= 2、解决问题我能行

一年级（2）班共有20名学生，有14名学生在玩捉迷藏游戏，其中外面有6名学生，那么藏起来多少学生？

设计意图：对学生本单元的复习结果进行及时检测、评价与反馈。教育心理学十分重视数学评价与反馈，它认为通过教学评价给予学生一种成功的体验或紧迫感，从而强化或激励学生好好学习，并进行及时的反馈和调控，改进学习方法。

（五）全课总结，呼应课题

通过本节课的学习，你有什么收获？

设计意图：通过谈收获，让学生觉得学习是有趣的、主动的、富有个性的。

五、教学反思

本单元教学内容主要有两方面：一是20以内退位减法的计算；二是用减法解决实际问题。教学设计充分的考虑到了一年级小学生的认知特点，因此在课堂环节设计以及习题设计加以适当的处理。

第一：本节课的教学重点是学生从整理20以内退位减法表中发现规律、表达规

律并能运用规律去解决问题，因此对退位减法表的整理就显得尤为重要。为了突破重点，在课堂伊始出示一张有空缺的减法表，让学生根据已知的算式寻找规律并把表填写完整，使每个学生都能积极的参与。接着让学生同桌之间讨论，引导他们发现每一行、每一列的具体规律。这样，填表—看表—发现规律。并及时的让学生尝试说出得数是7的算式，重新构建表格。螺旋反复，逐步递进，学生的印象会更深刻，同时也能加强对整个表格的认识。