1.整十数加、减整十数ppt课件教学实录

炎黄外国语学校（

数学

）学科（一）年级

主备：周健

课题《整十数加减整十数》

【教学目标】：

1、经历在实际情境中，探索整十数加、减整十数计算方法的过程，并掌握计算方法。

2、在观察、比较、合作交流中逐步培养学生主动探究和独立思考的意识，体验算法多样化，培养思维的灵活性。

3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对数学知识的亲切感。

备注

【教学重点、难点】：

教学重点：掌握整十数加减整十数的计算方法。

教学难点：理解整十数加、减整十数的计算的各种算理。

【教具准备】：课件、口算卡片

【教学时间】：

课时

【教学过程】

一、复习旧知。

今天我们课堂上来了许多老师,同学们想不想展示一下自己的数学风采？你们有信心接受挑战吗？

1、我会算。

2+3=

5+4=

3+4=

8-2=

6-2=

7-4=

9-4=

4+4= 2、我会想。

30里面有（

）个十。60里面有5个（

）。

4个十是（

）

6个十是（

）

。

3、我发现。

找规律（课件出示题目）

十个十个数的（一起数）

像10、20、30、40…这样的数叫整十数。

今天我们一起来学习整十数加、减整十数（揭示课题）

二、创设情境，提出问题

1、（出示图1）春天来了，学校组织春游，接我们春游的客车开来了，带上数学的小眼睛，你观察到了哪些数学信息？

（有两辆大客车，红色的有40个座位，绿色的有30个座位）

2、能提出一个问题吗？

（红色的客车和绿色的客车一共有多少个座位？）

三、自主探究，解决问题

（一）学习整十数加整十数

1、要求一共有几个座位怎么想？你能用算式表示出来吗？生汇报，师板书。

（40+30=）

2、怎样算出得数？先想一想，再说给同桌听一听。

3、师生交流

a．十个十个地数。（评：结合数数想出得数，不错）

b．4个十加3个十得7个十，是70。（评：根据数的组成，指名再说说）

c.由4+3=7想到40+30=70。

(小结：计算整十数加整十数，把十位上的数相加，再在得数的末尾添上一个0。所以40+30=70) 4、小结算法。

小朋友们真聪明，想出了这么多的方法，有数数的，有计算的，有用数的组1

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数学

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主备：周健

成，计算出40+30=70，单位名称是？（板书）

（二）学习整十数减整十数

1、老师把题目进行了小改动（出示图2）

2、70-30=怎么想的？说给同桌听一听。

3、指名说说，集体交流算法。（预设a:数的组成，b:7-3=4,c:想加算减法）

总结：计算整十数加、减整十数，把十位上的数相加减，

再在得数的末尾添上一个0。

四、练习运用，内化巩固。

1、“想想做做”第1题

（1）瞧，这是什么？（是小珠子串成的手链），让我们来数数每串手链上有几颗珠子（每串有10颗珠子）。

（2）、左边一共有多少颗珠子？右边呢？你能根据珠子图写出4个有联系的算式吗？（完成想想做做1）

交流：两道加法算式表示什么意思？50+40=90怎么算的？90-40怎么算的？（复习一图四式）

2、“想想做做”第2题

（1）说说每组题目有什么联系，独立完成，指4名学生黑板上写。

（2）集体订正。

（3）看来简单的题目难不了大家，师再出题考考大家：80+20-60=？3个整十数相加减，你会吗？

（4）指名说说，讲解算法。

3、做“想想做做”第三题。

（1）同学们，你们爱坐旅游列车吗？但是，你必须完成列车上的题目才能乘坐。

（2）看得懂吗？把每次的结果填在哪里？

（3）集体校对。

4、做“想想做做”第四题。

口算比赛，看谁都能算对。

1、

做“想想做做”第五题。

让学生读题，提问知道了什么条件和问题。

追问：小兔拔的和小羊同样多是什么意思？

让学生填写算式。

提问：为什么要用加法算？

指出：“同样多”就是小羊拔了20个，小兔也拔了20个。把它们拔的个数合起来就是一共的个数，所以用加法算。

五、回顾总结

老师想知道小朋友们今天都学会了什么新知识，谁来告诉大家？

你是用什么知识来学会整十数加、减整十数的呢？小朋友们在学习中，都能开动脑筋，想到了用原来知道的知识来想新问题怎样解决，真有办法。以后学习中也要能联系原来知道的知识，来自己思考解决新问题。

六、板书设计

整十数加、减整十数

40+30=70（个）

70-30=40 4个十加3个十得7个十，是70。

4+3=7

40+30=70

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主备：周健

教学反思：

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