Lesson 13 Summer Is Coming!教学评价实录

Lesson13Summer Is Coming! 教学目标

知识目标: 1、学生能够听懂、会说、认读并书写词汇:fan 2、学生能认读、理解并运用句型:In summer, I like to… 能力目标: 1、学生能够运用本课所学,准确的描述一年四季的名称、天气特征、景物变化及喜欢的事物。 2、在活动中拓展学生的思考能力、团队协作精神和创新能力。 3、学生能够运用所学进行简单的英文阅读与写作。

情感目标: 培养学生热爱大自然的情感态度。

2学情分析

本节课的授课对象是小学六年级学生。六年级属于小学高年级,学生们已经有了一定的英语基础知识和听、说、读、写的能力。同时,学生对英语学习有着较浓厚的兴趣,喜欢表达自己的观点,也具备初步的自主、合作、探究能力。

3重点难点

教学重点: 学生能够运用本课所学,准确的描述一年四季的名称、天气特征、景物变化及喜欢的事物。 教学难点: 学生能够运用所学进行简单的英文阅读与写作。

4教学过程

4.1第一学时

4.1.1教学活动

活动1【导入】师生互相问候

步骤1: (1分钟) 师生互相问候。 设计意图:增强师生间的情感。 教学方法:交际法。

活动2【导入】导入新课

步骤2: (2分钟) 教师采用歌曲导入法,师生共同唱一首英文歌曲,歌曲内容与本课密切相关。 设计意图: 复习四季词汇及学生所学过的与季节相关的句型,What’s your favourite season? Why? Because … I like… l like to… 为接下来的课程导入和学习奠定基础。歌曲自身优美的旋律配合师生的动作,使课堂气氛和谐融洽。 教学方法:歌曲导入法。

活动3【讲授】以思维导图引导学生学习第一部分

步骤3: (4分钟) 新授:以思维导图的形式引导学生学习如何表达四季中天气和树木的变化。第一部分主要围绕三个问题展开: 1. What season is it? 2. How’s the weather in ______ ? 3. What happens to trees in ______ ? 由思维导图将本部分的内容逐层呈现,然后由学生分季节综述。

设计意图:以思维导图的模式引导高年级教学是本课的亮点。教师引导学生逐层深入问题,学生在教师引导下,通过思维导图的提示逐步解决问题,实现学生对于季节及相应事物的学习和表达,有助于学生头脑中知识的系统化。

教学方法:交际法。

活动4【活动】听录音跟读

步骤4: (1分钟) 听录音跟读。

设计意图:加深对课文的理解,纠正读音。

活动5【活动】制作、表达自己最喜欢的季节

步骤5: (5分钟) 活动:Make your favourite season 教师将学生分为四队,每队分为两组,四人为一小组,“Work in groups.”用教师提供的彩纸,制作出本组成员最喜欢的季节。在制作过程中,学生可以自由地发言、讨论。制作完成后,教师询问谁想介绍本组制作的图片“Who wants to say your favourite season?”学生以石头剪刀布的游戏形式决定本队的发言人。 设计意图:这一活动面向全体,兼顾不同层次的学生,学生在活动中复习所学知识,动手、动口能力得以不同程度的锻炼,学生在分工协作中能够培养团队意识,组内制作时的自由讨论,锻炼了每一位学生的语用能力,在热烈的讨论中有效地激发了学生的学习兴趣。 教学方法:功能意念法,活动教学法,交际法,合作学习法。

活动6【讲授】讲授课文第二部分内容

步骤6: (5分钟) 新授:学习单词fan及重点句型In summer, I like to… 教师用上一活动环节中制作出自己最喜欢的季节的图片,让学生猜:“What is my favourite season?” 学生根据图片很快猜出:“Summer!” 教师以Summer is hot, what can make us feel cool?引导学生说出单词“fan” ,从而教授第二部分句型:“Summer is hot. I like the fan.It’s cool. ”为学生轻松地解决了本课四会词“fan”。教师设置问题:“Do you like summer?” 配合幻灯片展示图片,以师生问答的形式学习第二部分重点句型:“What do you like to do in summer?”引导学生回答

“I like to…” 设计意图:学生学习课文第二部分的单词与重点句型。

教学方法:交际法。

活动7【活动】听录音跟读课文

步骤7: (1分钟) 听录音跟读。 设计意图:加深对课文的理解,纠正读音。

活动8【活动】小组活动

步骤8: (1分钟) 以summer fun为引导,学生了解winter fun, spring fun及autumn fun,教师提出问题“What do you like to do in different seasons?”,学生思考后作答。问答结束后,教师布置学生两人间小组对话Pair work。

设计意图:本部分的设计具有承上启下的作用,引导学生以对话的形式说出自己不同季节喜欢做的事情,为第三部分的学习奠定基础。

教学方法:合作学习法,交际法。

活动9【活动】游戏活动

步骤9: (3分钟) 游戏:猜出动词短语,练习重点句型。

教师利用多媒体出示一组单词,让学生在这组单词中找到能够组成动词短语的词,并且说出句型“I like to …in…” 设计意图:通过游戏,学生能够表达不同季节所做的事情,为学生复习like to 句型和动词短语的运用,锻炼学生的语用能力,激发学生的学习兴趣。 教学方法:游戏法。

活动10【活动】在活动中师生共同完成课文第三部分表格

步骤10: (3分钟) 完成第三部分表格。学生完成课本中第三部分表格,练习说出:“It’s _____ in ______. I can see… I like to…”等句型,并且以帮助老师检查表格的方式进行生生互动。

设计意图:锻炼学生的知识掌握情况、书写能力和口语表达能力。借助多媒体,以帮助老师检查表格内容填写情况的形式呈现在学生面前,有效地激发了学生的学习兴趣。

教学方法:交际法。

活动11【活动】调查问卷活动

步骤11: (5分钟) 调查问卷活动,补充教学资源 Make a Survey 以调查问卷的形式,利用多媒体呈现与四季相关的问题,找一组学生先做示范,引导学生完成调查问卷。学生完成调查问卷后,找一组学生到前面做一份调查问卷,检测学生知识的掌握情况。 设计意图:以调查问卷的形式进行活动,能够有效检测学生课堂所学内容,伴随生生间的互动,增加了学习的趣味性。使学生能够从整体上感知该如何对四季的景物及喜爱的事物进行表述,使学生所学的知识得以系统化。 教学方法:交际法,活动教学法,功能意念法,合作学习法。

活动12【活动】阅读拓展

步骤12: (3分钟) 阅读短文,补充教学资源,布置写作任务。

教师为学生做课外拓展阅读,为学生提供一篇与本课内容联系紧密的短文。教师朗读后,由学生再次读出学生们熟识的划线重点句。教师提示学生:“You can write a short passage like this.”可以仿照此例进行短文写作。

设计意图:课外阅读拓展了学生的视野;为学生布置的写作任务,能够有效检测学生的知识掌握情况,锻炼学生的写作能力。教师为学生画出重点句并让学生再次朗读,为学生的写作提供参考。