整理和复习优秀公开课教案

第七单元

找规律

【第一课时】

找规律（1）

一、教学目标：

1．经历观察、操作、欣赏等数学活动过程，发现事物中隐含的简单规律。

2．培养学生初步的观察、推理能力及创新能力。

3．激发学生感受数学、发现美的情感。通过学习使学生感受规律的美及其对于生活的作用。

二、教学重点: 能够学会找简单规律的方法。

三、教学难点：

用语言清晰地表述规律。

四、教学具准备

课件

五、教学过程: （一）游戏导入

①

小朋友，我们一起来做个游戏好吗？老师说一个词语，你们用一个具体的动作来表示一下，准备好了吗？（拍手——拍手——跺脚）（3次）

②

小朋友，你们猜猜接下去应该做什么呢？

③

猜得真准，说说你们是怎么猜的？

④

小朋友观察得真仔细，在我们日常生活中，按照一定的顺序反复出现就是规律。

今天这节课就让我们一起来研究有关——找规律的知识。（板书课题：找规律）

（二）教学新知

1．教学例1：

（1）引导学生观察情景图（出示例1图）

①

六一儿童节快到了，大家正在排练节目呢，我们一起去看看。（出示例1图）

②

这里布置得真漂亮，大家看看图上有什么？

③

这里有没有什么规律呢？请小组四个人互相说一说。

（2）引导学生发现规律

谁愿意说说你们发现了什么规律？学生汇报（课件依次展示）

分别说出彩旗、彩花、灯笼和跳舞的小朋友的排列规律。

（3）按规律圈一圈

①

你们观察的可真仔细，在刚刚我们说的每一组规律中都有重复出现的部分，我们看看重复出现的部分都一样吗？大家来找一找、圈一圈吧。

②

让学生找出重复的部分，在动笔圈一圈，说说自己是怎么圈的。

③

教师小结：像这样按照顺序一组一组重复出现的就是有规律的排列，准确地发现规律中重复的部分是找规律的关键。

2．创造规律，巩固深化：（出示P85页做一做）

（1）先想一想自己打算按什么样的规律装饰这些花，再动笔涂一涂颜色。

（2）展示

3．教学例2：

（1）出示例2第一题的图片：

①

引导学生观察碗的排列有什么规律？你还发现了什么？

②

全班交流：

③

教师小结：大家观察得真仔细！这道题不是颜色上的变化了，而是图形的数量发生了变化，并且可以用写数的方法表示出来，图形和写数的形式虽然不同，但他们表示的规律是一样的。

（2）出示例2第二题的图片：

①

第二小题有什么规律，把你们发现的规律用数记录下来。

②

全班反馈：鸡的只数是1、3一组重复出现的。

三、巩固练习：

1．圈一圈，说一说、画一画

（1）

②

请大家先圈一圈，说说有什么规律，想一想接下去该怎么画？

③

全班反馈：当学生说接下去该画正方体时，老师出示图片

，这个正方体可以吗？

③

为什么不行？

④

看来找规律时一定要从形状、颜色、数量等各个方面仔细观察。

（2）

2．摆一摆、填一填

3．画一画、填一填

3

1

3

1

4．欣赏规律

其实，像这样有规律的东西在我们身边还有很多，大家看，（课件演示：生活中有规律的图片）除了老师找的这些，你还知道我们生活中的规律吗？看看我们身边的，再想想我们平时看到过的，还有哪些？看来规律就在我们的身边。

（四）总结反思：

说说这节课你有什么收获？

课后反思：本课主要采用学生独立思考、创造的教学方式，由浅及深，环环相扣。教师的问题中涉及“排列”二字，让学生初步理解排列的含义并为后面的“重复排列”这个概念做铺垫。为了让学生能

更亲近新知，设计了让学生上来摆一摆的活动，不仅活跃了课堂氛围而且引入了本节课的难点“以某某为一组重复排列”的完整数学语言的表达。再结合学生们的作品以及利用多媒体技术，让学生多说一说，使学生逐渐掌握找规律的方法及能完整的表达规律的排列。通过观察同学们的作品也使学生发现，同一种物品能摆出各种各样的规律。

不足之处在于，教师的提问不够准确，学生没有听清老师的提问而答非所问。教师应用简洁明了的问题，提出问题的重点使学生理解。