解决问题获奖说课稿

课题

学

习

目

标

第二课时 时间单位的换算与时间单位的计算

知识与技能

1、在知道1时=60分、1分=60秒的基础上学会时间单位之间的换算。

2、在掌握时间单位换算的基础上，学会计算简单的经过时间，加深对时间单位大小的认识。

过程与方法:

1、通过教师的引导，经历探索实践计算方法的过程，体验数学学习的方法。

2、利用学具进行探讨与交流，充分发挥学生的主观能动性。

情感态度与价值观

进一步体验与生活的密切联系，培养学生珍惜时间、节约时间的良好习惯。

重点：加深对事件单位的认识，会进行简单的时间单位的换算。

难点：求经过时间的方法。

教法、学法

教具

备课时间

主备人

教法：引导发现法。

学法：独立思考与合作交流相结合。

时钟模型、课件

2017.8.25 范梅

教案类型

授课时间

授课人

定稿

审核签字（时间）

一、情境导入

猜谜游戏引入：

1、猜谜语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2、学生猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

①“矮子指的是什么”？“高个指的又是什么？”

②“分针走一小格的时间是多少”？“分针走一圈的时间是多少”？“时针走一大格的时间是多少”？“时针走一圈的时间是多少”？

③“1时等于多少分”？“1分等于多少秒”？

3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间单位的换算与时间的计算”。（板书课题时间单位的换算与时间的计算）。

出示学习目标

1.同学们知道1分=60秒，1时=60分的基础上学会时间单位之间的简单计算。

2. 同学们学会简单的计算时间，加深对时间单位实际大小的认识。 二、探究新知：

1、教学“例1”：2时=（）分

（1）教师：1时等于……？（学生答）那2时呢？

（2）学生合作、自主探究。

（3）反馈a、60+60=120分

b、2时就是2个60分，即60×2=120分

（4）教师小结。

设计意图：能独立思考问题，表达自己的想法

2、教学例2：

（1）教师投影例2的情境图，要求学生仔细观察图，说说图意：小明7时30分离家，7时45分到校。

旁批

（2）思考：小明从家到学校用了多少时间呢？

（3）学生讨论回答，试着让学生归纳出计算时间的各种方法：

a、分针从6走到9。走了3大格，是15分钟。

b、45－30=15，是15分钟。

3、小结

4、请一至两名学生说说自己从几点出门到学校是几点。让台下的学生帮忙算一算。

设计意图：了解数学可以描述生活中的一些现象，感受数学与生活有密切联系。

三、巩固练习

1、完成第4页“做一做

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间转换的方法。

2、完成第5页“做一做”。

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

2、填空：

（1）50分比1时少（）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（）分，课间休息（）分，再加上（）分，就是1时。

3、竞赛：一列火车本应 11 : 20 到达，现在要晚点

25 分钟。它什么时候到达？

4. 估计一下，做好下面每件事情你要用多少时间。

四、课堂小结

教师：现在是几时几分？我们刚才是从10时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课40分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时

间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。

五、作业布置

板书设计： 时间单位的换算与时间单位的计算

例1: 2时=（120）分

1时=60分

2时=60分+60分=120分

例2： 3个大格是15分

45-30=15，是15分

课后小记：