①早发白帝城优秀公开课教案

早发白帝城

知识目标:

1.学会五个生字并能正确书写,如:帝、朝、岸等等;正确读写“白帝城、江陵、猿声”等词语。

2.朗读、背诵并默写。

技能目标:学习利用注释,展开想象,读懂古诗。

情感目标:想像诗歌所描绘的景象,感受诗人的心境,激发学生学习古诗的兴趣和对祖国大好河山的热爱。培养学生热爱我国古优秀诗篇的感情。

教学重难点:

1.通过理解诗句,感受诗人的心境及体会诗的意境美。

2.理解诗中重点词句,读懂古诗。

教学方法: 直观法、合作讨论学习、情境感受。

教学准备:

1.多媒体课件。

2.让学生课前查阅与这首古诗相关的资料。

教学过程:

一、复习旧知,导入新课

1.谈话法引入学习内容。

2.今天,我们继续学习一首唐代诗仙李白的古诗。

二、学生利用课前查阅的资料简要介绍作者李白,教师加以补充出示PPT,问“这是哪位诗人?”学生结合查阅的资料简要介绍

作者李白,教师小结。

三、解题

出示PPT李白游踪揽胜,走过很多地方,写下了很多的诗篇,抽学生说说,作者还写下了哪些诗篇呢?(《静夜思》《望天门山》《赠汪伦》《古朗月行》等等。

那么,我们来学习作者游到长江三峡流域时的这首诗,出示PPT 题目《早发白帝城》,学生齐读课题。

谁来说说课题中字词的意思呢。早:早上。发:出发。白帝城:地名,在今重庆奉节市东边的白帝山上,山峻城高,如入云霄,位于长江三峡一带,城地势险要。

题目的意思是:(早晨从白帝城出发)。

四、学习文章

1.出示PPT.指名学生用自己最喜欢的方式读这首诗,读准字音,激发学生的学习兴趣。

要求:1、这首诗写的是什么内容?2.把握好诗的节奏。

2.汇报朗读。(此诗了写诗人乘船从白帝城往返江陵看到的景象。)

3.从一、二两行诗中,你读懂了什么?(诗人从哪里出发、要到哪里去、距离多远、需要多少时间?)

读诗句“千里江陵一日还”,而此句中的“千”及下文的“万”都非实指,感受“夸张”手法的运用。

4.头两行诗是什么意思?(诗人早晨离开了还沉睡在在彩霞之中间的白帝城,乘船顺流,一日千里,回到了江陵。)

5.指导朗读一、二行诗(读好“早发”二字,读中悟出诗人那种兴奋与迫切往返的心境)。

6.你对后两行诗是怎么理解的呢?

7.后两行诗表现了行船之快,我们应该用怎样的语气来读?

(喜悦,愉快,激动,兴奋的心情)

8.指导朗读,学生试读。

9.那么诗人沿岸看见了什么?又听到了什么?

10.后两行诗是什么意思?(诗人沿途听到高山里的猿猴还不住的啼叫,舟船疾行,已把重重.山峦抛在后面)

11.抓住行“船的轻快”和“景色的壮美”,体会诗人此时的情感。(学生讨论交流)

五.体会诗人心情及诗歌意境

1.利用课前查阅的资料交流:为什么诗人会觉得船行得特别快?(诗人心情的喜悦)

2.正因为如此,所以诗人在第一句就写道“朝辞白帝彩云间”。为什么诗人说白帝城仿佛是在彩云中间呢?(地势高,作者心情高兴) 3.展开想象:诗人在得到赦免的消息后,他会想些什么呢?你能想象出诗人顺流而下,行船经过三峡,见到长江两岸奇丽的景色时,那种欣喜的样子吗?学生自由描述。(小组合作)

4.让我们再一次来感受诗人喜悦的心情吧!学生声情并茂的朗诵课文。

5.背诵。

六、总结

这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘,表达了诗人重获自由后轻松喜悦的心情。整首诗气势奔放,情景交融,极富浪漫主义色彩。

七、复习提升

1.拓展诗歌《峨眉山月歌》

2.出示PPT读一读、背一背。

八.生字学习

教师范写生字,学生在生字旁批注词语。

九.作业。

1.抄写《早发白帝城》古诗一遍

2. 背诵《早发白帝城》及《峨眉山月歌》。

3.试着默写《早发白帝城》和《峨眉山月歌》。。

板书朝辞白帝彩云间,

千里江陵一日还。

两岸猿声啼不住,

轻舟已过万重山。

啼不住:不住(朝:早晨辞:辞别还:回来

的啼叫万重山:连绵不断的山峦)