①称象教案教学设计导入整理

课题:称象

教学目的:1、理解曹冲称象的过程,懂得只有多动脑思考,才能解决实际问题。 2、用自己的话说说曹冲称象的过程。

教学重点:学习第4自然段,理解曹冲称象的过程

教学难点:学会如何动脑,如何吸收别人意见来认识、解决问题。教学准备:课件一杆秤

教学过程:

一、导入课题

1、出示图片,引出故事

借助一组图片引出与曹冲有关的一个智慧故事(师说):古时候曾经有一位叫孙权的人送给曹操一只会跳舞和打斗的山鸡,可是由于它刚到一个陌生的地方,又没有同伴,所以这只山鸡既不飞舞,也不打斗。尽管曹操想了各种办法,但还是没有用。同学们,你们有什么办法吗?(生说)(师继续讲)就在这时,有一个人想出了一个办法,他让人找来一面镜子,放在山鸡面前,那山鸡看到有同伴在面前,立即兴奋起来,顿时飞舞着翅膀准备和镜子里的山鸡打斗。同学们,你们知道是谁想出这个办法吗?他就是曹冲。

2、揭示课题

今天,我们就来学习一篇与曹冲有关的文章。《称象》

二、复习生字词

课件出示词语:1、开火车读。2、指名读。

三、学习课文

接下来我们就来走进课文,看看曹冲是用什么办法称出大象重量的。(师板书课生翻书至66页)

1、学习1-2自然段

①学生自由读:把课文读正确,读通顺。

②思考:这是一头怎样的大象,找出描写大象的句子。

(生回答,师随机出示相关课件,感受大象的高大)。

③品读句子:这头象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。

④指名读师生接读

师:得到这样一头大象,曹操心情如何,从哪里可以看出?

⑤指导朗读“曹操很高兴,带头……去看象?”

2、学习第3自然段

师:看到这么大的象,官员们议论开了:这头大象到底有多重呢?

曹操接过话题:谁有办法称一称这头大象?

①请生找出官员称象的段落和句子,读一读,找不到可问老师、同桌。

②生汇报,师出示课件。随机板书:(造大象、宰大象)③提问:曹操听了官员的办法同意吗?

理解“直摇头”

④为何不同意官员的办法?说一说

⑤生齐读这一自然段。

3、学习第4自然段

师:官员的办法行不通,有没有人想出更好的办法呢?(生说,并对曹冲做简单简单介绍)我们就来看看年仅7岁的曹冲想了一个什么办法来称象。

①生默读这一段,找出曹冲称象办法的句子,画一画。(师出示课件)

②再读这些句子看看有几句,用了哪些动词,圈一圈。

③生汇报结果并读一读动词。

④师读这四句话,生边听边想象曹冲称象的过程,提出不理解的句子。

⑤师针对生不懂的句子用课件,演示称象过程(生述)着重理解“沿着、船舷”等词。

A、把大象赶上船,看船身下沉多少,沿着水面,在船舷上画一条线。

B、再把大象赶上岸,往船上装石头,一直装到船下沉至画线处。

C、再称一称船上的石头。

D、石头重量加起来就是大象的重量。

⑥师:刚才老师演示实验是有顺序的,比如“(先)……然后……再……再……”书中有没有这样的词?找一找

⑦生再读称象的过程,用自己的话与同桌说称象的过程,用

上表顺序的词。

⑧指名说称象过程

⑨全体同学齐读第4自然段。

4、学习第5自然段

师:刚才大家学得很认真,曹操对儿子的方法满意吗?从哪里看出,这种方法称出了大象的重量吗?从哪里看出?

①理解“果然”

②生齐读第5自然段

③你觉得这个办法好吗?好在哪里?说一说。

四、深入探讨

1、师:是啊,曹冲想到一个连大人都难以想到的称象的办法,但是这么好的办法他是怎样想出来的(生交流并汇报)

(其实,他的办法不是突然想到的,他是在两位官员的办法中得到启发:一个官员认为要有一杆大秤,但又提不起,他想到用船代秤,另一官员说把大象宰了一块一块地称,他觉得可惜,所以,又想到用石头代替象肉)。

2、你觉得他是个怎样的孩子?(善观察,爱动脑,善吸收别人意见来解决问题。)

五、拓展思维:1、你有没有更好的办法呢?(生说)

2、师总结:生活中我们也要多观察,多动脑筋,善于找到事物之间的联系,创造性地解决问题。

称象板书:

官员:造大称宰大象曹冲:船石 多观察勤思考