发现具体情境和事物中的规律教案2

找规律

南菜园小学张雅丽教学目标:1、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现事物中简单的排列规律,理解规律的含义并能描述和表示规律。

2、通过涂色,摆学具的活动,培养学生的动手能力,激发创新意识。

3、培养学生探索数学问题的兴趣,感受到数学的规律美,感受到生活中处处有数学;让学生体会团队合作的重要。

一、创设情境,理解规律

(一)生活引入

1.师:同学们,你们猜一猜星星的颜色

2.师:为什么你们能很快的猜出星星的颜色

(二)点明课题

师:今天我们就来学习找规律并板书课题。

二、引导探究,寻找规律

学生汇报交流彩旗、灯笼和花朵的排列规律。

引导学生说出:彩旗、灯笼和花朵都是按一定的顺序来排列的。并指出:这样的排列就叫有规律的排列。

4.教师总结:一般来说,一组实物依次不断重复地排列(至少重复出现3次),我们就可以称为有规律的排列。

(一)寻找彩旗的排列规律

课件出示彩旗图

1.学生自己观察,找一找彩旗的排列规律,猜一猜,这面旗会是什么颜色?

2.说一说:

(1)让学生说出彩旗的排列规律,让学生表述清楚明白,彩旗的颜色是如何排列的。

(2)教师提问:

①彩旗是每排几面就出现重复的?引导学生说出:每两面出现重复。

②老师总结:这两面看成一组,所有的这些彩旗都是这样一组一组的重复排列的。

3.圈一圈:让学生圈出彩旗重复的部分。

4.大家一起告诉老师这面旗的颜色。

(二)课件出示小花排列图

1.教室里还有小花,它的排列是怎样的,你发现了什么?是否也有规律? 圈出重复的部分。

学生小组内交流汇报。用自己的语言进行表述排列的规律,把话说完整。

2.我们发现小花是按照1朵红,1朵紫这样的规律来排列的。

(三)寻找灯笼与小朋友的排列规律

1.圈出重复的部分;

2.说一说:让学生在小组内说一说灯笼和小朋友的排列规律,(老师巡视指导,引导学生语言表述的准确性和完整性。)

3.指名说一说,让学生老师评价。

小结:像彩旗、小花、灯笼、小朋友这样,几个为一组重复出现的规律叫做重复排列的规律。(板书:重复排列)

(四)反馈练习

1、动手操作

小朋友,拿出手中的小棒,自己按照一定的规律摆一摆。

学生展示作品,老师给予评价和鼓励。

2、动手练习:拿出准备好的作业纸,涂上自己喜欢的颜色,形成一定的规律,尽情发挥自己的创造力吧!

教师巡视,展示学生的作品,给予赞美!

三、数形结合,认知规律

(一)呈现例2的第(1)题,让学生先观察:

1.说一说:碗的排列有什么规律?和前面的规律有什么不同之处?

引导学生发现:前面所学的是颜色的变化规律,这个是数量上有变化。

2.填一填:请大家将碗的变化规律用数字表示出来,观察一下数字的变化规律和碗的变化规律一样吗?

(1)通过教师的引导,让学生理解:数字表示的是相对应的那种图形的个数,所以图形的排列有什么规律,数字的排列就有相应的变化规律。

(2)同时让学生感受:它们可以表示相同的规律,只不过形式不同而已。

(二)呈现例2的第(2)题:

可爱的鸡妈妈领着她的小鸡也来到了,你们能帮他们找出规律填出数来吗?出示课件。

1.让学生自己在书上完成填空。

2.说一说:图形与数字有什么排列规律?

四、播放绘本《彩虹项链》

五.今天这节课,大家表现得都特别出色,那你有什么收获呢,来和大家一起分享一下!

全课小结:同学们,生活中处处有规律,从颜色或者是数字上我们都能有所发现,这些规律给我们的生活增添色彩,让我们的世界变得多姿多彩。只要我们拥有一双善于发现的眼睛,做一个有心人,相信大家一定会有更多的发现!我们就上到这,同学们再见!

七、板书设计:

找规律

一组一组重复出现