口算除法优质公开课教案

口算除法的教学设计

固安县大辛庄明德小学邢翠侠教学内容:人教版小学三年级数学下册第11至14页。做一做及练习三的1、2、

3题。

教材分析:口算除法是在学生掌握了表内乘、除法及一位数乘多位数的基础上进行学习的。

学情分析:本节知识是培养学生能够熟练地口算表内乘法,表内除法。在此基

础上,主动探索除法口算方法,经历探索过程能够提出并解决生活中一些简单的数学问题。

教学目标:1.在具体、生动的情景中,使学生经历一位数除整十、整百、整千

数的口算过程,学会口算方法。

2.通过独立思考、合作交流的方式,让学生体验计算方法的多样化和灵活性,在新旧知识转化过程中,培养学生的类推能力。

3.学生经历知识的生成过程,感受数学源于生活,体验解决问题的快乐。

教学重点:理解口算思路,掌握口算方法。

教学难点:正确的进行口算,理解口算的算理。

教具学具:6捆小棒、教学课件。

教学设计:

一、创设情境,激情引趣

1.数青蛙。

师:同学们,我们一起唱一首有趣的歌数青蛙。(播放课件)

(1)听:我们一起听第一段。

(2)唱:一起唱第二段。

(3)编:十只青蛙有几张嘴、几只眼睛、几条腿?100只青蛙呢?

如果是十只青蛙应该怎么唱?谁能编一编?100只青蛙应该怎么唱?

(4)猜想:大家大胆地猜想一下,如果有800条腿应该有几只青蛙?用什么方法计算?生:用除法计算。

2.引出课题:今天我们就来学习除数是一位数的口算除法。(出示课题)设计意图:运用迁移类推的思想,使学生在数青蛙中复习了一位数乘整百、整十数的口算乘法。由学生感兴趣的形式引入课题,使学生进入数学学习的佳境。

二、迁移类推,自主探究

1.出示主题图

(1)师:观察这幅图,你获得了什么信息?你能提出什么问题?请把你的发现和同学交流。

生汇报:已知彩色手工纸每沓10张,每盒100张,把60张彩色手工纸平均分给3人,每人得到多少张?我列的算式是:60÷3=

师质疑:为什么用除法?

生:把60张彩纸平均分成3份,求每份是多少,所以用除法。

课件演示平均分的过程,帮助学生理解除法的意义。

(2)你想用什么方法口算,小组讨论,合作交流。

方法1:因为20x3=60,所以60÷3=20

方法2:因为6÷3=2,所以60÷3=20

方法3:先把60÷3当作6÷3来算,然后再在得数后面添上一个0。

为什么这么算?

生:60是6个十,把6个十平均分成3份,每份是2个十。所以可以把60÷3当作6个十÷3来算,等于2个十,再在2的后面添上一个0。

方法4:摆小棒:把6个十平均分成3份,每份是2个十,就是20。

师:你们觉得哪一种方法最简便?你最喜欢哪种方法?你们的方法都很不错。只要算得又对又快就行了。

设计意图:通过呈现学生的不同算法,让学生在独立思考、合作交流中互相启发,充分理解算理,掌握口算除法的基本方法,并尽可能使学生用较为简洁的语言表述计算过程,逐步培养学生的语言表达能力。

(3)算一算

5÷5= 4÷2=9÷3= 8÷4=

50÷5= 40÷2= 90÷3= 80÷4=

2.师:整十数除以一位数会算了,如果是整百数除以一位数会算吗?(出示课件)

(1)想一想:600÷3=

师:你们怎么算得这么快?说说计算方法。

生1:因为200×3=600,所以600÷3=200

生2:把600÷3当作6÷3来计算,然后再在得数后面添上两个0。

提问:为什么在得数末尾添上两个0?

生:600÷3是6个百÷3=2个百,所以在2的末尾添上两个0。

(2)练一练:我这里有2道题,谁能用最快的速度说出得数?出示卡片抢答: 800÷4= 2000÷2=

生1:8个百÷4=2个百,所以800÷4=200

生2:2个千÷2=1个千,所以2000÷2=1000

3.拓展延伸:3个班上手工课一共用去120张彩色手工纸,平均每班用多少张?学生独立完成,讲述计算过程。

汇报:120÷3=40(张)

生1:算式120÷3=40(张)想:因为40×3=120,所以120÷3=40。

小结:观察这些算式,你有什么发现?

60÷3=20 600÷3=200 120÷3=40

生:这些算式都是整百整十数除以一位数。

师:这些整百整十数计算上比较简便,能够直接口算出结果。如果计算66÷3这种不是整百整十数的,能不能快速口算?学生尝试着独立完成。

汇报:生1:想乘法,算除法:因为22×3=66,所以66÷3=22。

生2:把66看成60和6,先用60÷3=20,再用6÷3=2,20+2=22。

师:这种想法太好了,把不是整百整十数巧妙地变成整百整十数,这是数学中常用的“拆数法”。

三、活动体验,巩固运用

师:你们都很能干,自己找到了喜欢的口算方法。下面我们就用这些方法进行练习,看谁算得又快又对。

1.教材第11页做一做。

学生订正答案并说明每题的计算过程(算理)。

2.教材第12页做一做。

学生开火车订正答案。

3.谁是口算王。

各小组开火车比赛口算。(每算对一道题,就加一个圆盘累加成一个圆柱体)游戏规则:60秒内看谁口算正确的多,错的允许本组队员帮助。

4.口算大挑战。

用今天所学知识编出3道除数是一位数的口算除法题,汇报。(编的被除数是整十、整百、整千、几百几十的)

设计意图:游戏是学生积极参与教学活动的一种有效手段。安排学生进行抢答游戏,学生学有所成,乐在其中,同时培养了学生的竞争意识,团队协作精神。四、呼应情境,自我评价

师:多少只青蛙有800条腿,你们会计算了吗?

今天这节课大家有什么收获和感受?

小结:整十、整百、整千的数除以一位数时,最高位上的数能被一位数整除,就用乘法口诀求出商,被除数的末尾有几个0,就在商的末尾添上几个0。

板书设计: