②狮子和兔子教案（名师）

《狮子和兔子》教学设计

一、教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过学习课文,认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

3.理解重点词语:“吼、蹦、翻滚”“筋疲力尽”、“恼羞成怒”等,体会人物对话时的心理活动。

二、教学重、难点:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.认识解决问题不能光凭力气和发脾气,要动脑筋的道理。

三、教学流程:

(一)图片导入:

1. 今天,老师给你们带来两个动物朋友。你们看看它们是谁?

(1)出示狮子图片。你们觉得狮子是什么样的?

(2)出示兔子图片。你们觉得兔子是什么样的?

(整体感知狮子和兔子,为学习下文做铺垫)

2.今天,我们就来学习课文《狮子和兔子》。

板书课题

3.你们看了课题有什么疑问么?

(二)学习课文:

1.师:有疑问就要到课本中去寻找答案。请同学们按照自读要求自学

课文。

幻灯出示自学要求,学生自学。

2. 师:刚才同学们都读得非常流利。老师,相信课本中的词语也一定难不倒你们。现在,课文中的词语,变成了一个个高高在上的苹果。谁愿意读准词语,把苹果摘下来。

生读词语

3.师:同学们的词语读得可真准啊!现在和同桌一起来学习课文,想想课文讲了一件什么事。

(1)幻灯出示要求,学生自主学习。

(2)生根据幻灯片上的提示,完成对课文内容的复述。

4. 师:课文的内容你们一下子就找到了。你们再来找一找,课文是怎样介绍狮子的?看谁能最快从课文中找出这一段话?

(1)生反馈,老师幻灯出示语段。

(2)学生齐读这一句话。

(3)师:你觉得这是一只怎样的狮子?

生A:这是一只骄傲的狮子。

生A有感情地朗读

师:你能做一只骄傲的狮子,读一读么?

生B:这是一只得意洋洋的狮子。

师:你能读出它的得意洋洋么。

生B:有感情地朗读。

(4)全班有感情地朗读这段话。

5.这样一只骄傲的、神气的狮子却遇到了麻烦。它遇到了什么麻烦?

(1)生反馈,老师幻灯出示语段。

(2)如果你身上一直有一群红蚂蚁爬来爬去,怎么也赶不走。你的心情会怎么样?

(3)根据学生的回答,指导朗读。

6.一群小小的蚂蚁却让狮子这么难受。狮子得赶紧想个好办法赶走蚂蚁。他用了哪些办法赶走蚂蚁?结果怎样呢?请大家默读3~7自然段,用三角形标出表示动作的词。

(1)学生反馈词。

(2)学生边做动作边读。你从狮子的动作中体会到了什么?

(3)狮子是用尽了力气,结果是累得——筋疲力尽。

(4)这么累,他赶走了蚂蚁么?(没有)狮子这时的心情该是怎样?

(5)学生有感情地朗读这一段话。

7.狮子累得筋疲力尽,兔子却在一旁笑。狮子看见兔子笑,有什么反应?——恼羞成怒。请同学们恼羞成怒地读一读狮子的话。

生读。

师:老师觉得你们刚才读得感情特别好。那恼羞成怒是什么意思?

生反馈。

生再次有感情地朗读。

4、狮子后来又是怎么赶走蚂蚁的呢?一句话提醒了狮子,他(引读第7自然段)

一句话提醒了狮子,他纵身跳进河里,河水立即把红蚂蚁冲走了。

(1)狮子用的这个办法好么?你从哪里看出来了?(立即)

(2)他是怎么想到这个好办法的?

指名读兔子的话。

5、对比读,体会

(1)再来看看狮子刚开始是怎么做的?引读。

(2)那后来呢?——引读第七自然段。

③刚开始跳起来,吼着、蹦着、翻滚着,还是赶不走身上的蚂蚁,可后来跳到河里,毫不费力就把红蚂蚁赶走了,这是为什么?

(1)生反馈

(2)师小结。

6.这也是兔子想让狮子明白的道理。

(1)出示最后一段(指名读)

(2)你们明白了兔子对狮子说的话么?

出示练习

(三)拓展延伸:

1.师:生活中,你有没有碰到什么困难,是你通过动脑筋解决的?

2.师:这节课,你们学到了什么?

3、讨论:回到岸上,狮子会对兔子说些什么?