解决问题的策略国家获奖教案是什么类型的资料？

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解决问题的策略国家获奖教案｜教案在线预览

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关键词：解决问题的策略国家获奖教案

正文

《解决问题的策略》

一、教材分析

本课是北师大版2011版新课标小学数学第十二册总复习的最后一课《解决问题的策略》。教材只用了很少的内容来呈现我们小学数学的解决问题策略,但它只是给我们一个入口参照。我们在复习时,不能仅局限于这两页教材,而应该结合以前所学的知识以及现实生活中切实存在的问题来让学生用灵活的策略来解决。所以不仅需要学生知道,而更应该会灵活地选择策略。

《数学课程标准》的核心目标分别是:知识与技能、数学思考、解决问题和情感与态度。其中课程目标中对“解决问题的策略”提出了明确的教学要求:形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性。教材鼓励学生用多种方式(直观的、抽象的)去梳理已经学习过的知识,能够自主将学过的知识点转化为知识线,最终形成知识网络,最终达成会学数学,自主学习数学的目标。

二、学生分析

1.学生的知识基础:学生已经在以往的学习中接触了本节内容中所提到的四种常见的解决问题策略。

2.可能会遇到的困难:学生虽然经历过,但是缺乏系统的整理和总结。

3.大部分学生面对问题的习惯是想直接解决,往往会忽略策略选择这一步;或者对于策略的理解还只停留在经验层面。

三、教学目标

知识与技能目标:用自己喜欢的方式梳理以前学习过程中用到的解决问题的策略,对解决问题的策略进一步认识与了解。

过程与方法目标:能积极尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略,同时能够初步形成准确选择策略的能力。

情感态度与价值观目标:在交流中学会思辨,体会解决问题策略的多样性。

四、教学重难点

1.教学重点:用自己喜欢的方式梳理以前学习过程中用到的解决问题的策略并与同学们分享。

2.教学难点:共学思辨,体会解决问题策略的多样性并能形成准确选择策略的能力。

五、教学辅助:课件

六、教学过程

1.导入:以三国和战国时期的几个耳熟能详的故事引入,体会策略对于解决问题的重要性。

【设计意图】好的导入能激发学习兴趣,引起学习动机;能引起学生关注,进入学习环境;能为学习新知识作铺垫。

2.交流分享:学生展示课前整理成果,教师引导相互补充。

【设计意图】课前已经通过自我收集整理和小组汇总优化对策略进行了梳理,现在课堂上让孩子们自主交流、补充、融合为的是培养学生的合作能力与思辨表达能力。

3.实践检验:课件以此出示几个问题,让孩子们快速判断选择哪种策略解决更好;分享自己的想法,通过引导来对策略进行优化。

【设计意图】通过几个基本问题的反馈,以及孩子们选择不同策略的情况来引起孩子们对于选择策略重要性的认识。激发孩子们对于策略选择的潜力,并能将以往解决问题的经验提炼到策略选择的能力上来。

4.拓展延伸:将已有策略与能力进行优化与提升,学以致用,举一反三。

七、板书设计

解决问题的策略

画图直观列表从简单情况入手开始寻找规律方程枚举猜想与尝试

转化

资料摘要

解决问题的策略国家获奖教案

解决问题的策略国家获奖教案

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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Q：解决问题的策略国家获奖教案是什么类型的资料？

Q：这份教案对应哪篇课文？

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