小明的一天名师教学设计2

教学过程:

一、猜谜激趣,顺势导入

1、猜谜语:同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,你们想知道它是谁吗?认真听:嘀答、嘀答,没腿它会走,没嘴它会说,它会告诉你什么时候起,什么时候睡,猜猜它是谁?对啦,它就是钟表。

2、师出示一个实物钟。师:聪明的小朋友们,你们知道钟表有什么作用吗?同桌的小伙伴互相说一说,然后指名回答。1、可以看时间;2、可以叫我们起床;3、可以告诉我们什么时候该做什么事情„„师:钟表在日常生活中有这么大的作用,它可以告诉我们时间,帮助我们利用、安排好时间去学习和劳动。今天我们就来学习有关钟表的知识。

二、自主探究,认识钟表

(一)认识钟面1、师:现在请小朋友拿出钟面模型看一看,拨一拨钟面模型上的两根针,拨完后跟同桌说一说你看到了什么?(教师巡视指导)指名汇报:谁能把你的发现告诉大家?生1:钟面上有很多数字,它们是1、2、„„12。生2:有3根指针。生3:有许多小格子。师:你知道这几根针叫什么名字吗?生:又粗又短的针叫时针,稍微细而长的针叫分针,最细最长的针叫秒针。师:说的真好。小朋友们的眼睛真亮,你们的发现非常重要。一般情况下,钟面上有12个数字,这12个数字按照从小到大的顺序围成一圈。还有两根针:时针、分针、不停地朝同一个方向走动。关于秒针的其它知识今天我们暂时不认识。

(二)认识整时和半时同学们喜欢交朋友吗?今天老师帮你们介绍一位新朋友,他叫小明。他可是一位非常懂得安排自己作息时间的好孩子。大家想不想知道小明的一天是怎样安排的?我们一起来看看:小明的一天(板书课题)。1、出示小明起床的图片。师:现在是什么时间?小明在干什么?生:6点了,小明在起床。师:在数学王国里,6点一般读6时。你怎么知道是6时的呢?师:6时的时候时针和分针分别指在什么地方?生:交流汇报得出:分针指向12,时针指向6,就是6时。2、出示小明上学的图。师:(1)现在几时了,小明在干什么?(2)7时半的时候时针和分针分别指在什么地方?生:交流汇报得出:分针指向6,时针指向7和8的中间,就是7时半。 3、出示小明上课、中午吃饭、放学、睡觉的图片。师:我们一起来看看小明在干什么,都是几时?集体观察,汇报结果:10时半上课,12时吃午饭,4时放学,8时半睡觉。师:小明6时才起床,怎么4时就去踢球了?(上午、下午)小结:我们一起看了小明的一天,我发现小明很会安排自己的时间,希望大家向小明学习。4、归纳整理整时与半时特点。(1)课件出示时间图。(2)帮忙分类:如果老师想把屏幕上的时间分成两类?谁来帮忙?谁来试一试?(3)追问学生按什么标准分(4)引导学生发现整时、半时的特点:分针指向12,时针指向几就是几时:整时的时候,这些钟面有什么相同点?半时的时候,这些钟面又有什么相同点?整时和半时的时候,分针的位置有什么不同呢?(5)课堂小结 5、小组代表来比一比。活动一:我说你拨。活动二:你说你拨。 6、练一练(1)、考考你,你能读出这些钟表是几时吗?(课件)(2)、老师说时间,全班同学在学具钟上拨时间。(3)、拨出一个你最喜欢的时间,说给同桌听一听。三、巩固提升:小明看大家学得这么认真,想考考大家,你愿意接受挑战吗?完成课本第91页的“练一练”:1、连一连

四、总结回顾这节课你学会了什么?有哪些收获?你们有什么好办法能够正确地读出钟面上的时间?今天我们一起看了小明的一天,他的时间安排的很合理,希望大家今后也能像小明一样,合理安排时间,珍惜时间,做个时间的小主人。五、拓展延伸1、小小设计师:设计一个你心中的闹钟图案,表示出你最喜欢的时间。2、制作一张周末作息时间。几时起床——几时休息。教学反思:“认识钟表”是北师大版小学数学第一册第八单元的教学内容,本单元内容与实际生活联系紧密,学生的学习兴趣比较高。在教学中,力求让学生在活

动中,在生活中感受新知,努力做到“在动中学、在玩中练”使学生亲近数学,感受学习数学的快乐,体验数学与生活的联系,并能运用新知解决一些生活中的实际问题。

1、钟表的认读属于常识性知识。为了避免教学过程中枯燥地“灌输”,更多地选取一些生活中的例子进行教学,使学生从实际出发,来构建知识体系。2、作为生活个体的学生,对钟表已经能进行一些简单的认识,此时关注点应主要放在引导学生提炼出认读的规律上。让学生通过自己的探索活动拓展各种能力。3、认读钟表更多地涉及到了学生用眼睛观察、用嘴表达,对“动手”能力的要求显得一般。在教学过程中设计“学生拨钟”的活动,让他们从动态中把握时间,深刻体会认读规律,同时得到一些感性体验。