分苹果优秀完整教案

《分苹果》教案

一、教学目标:

知识与技能:

1、引导学生经历分苹果等实际操作,初步体会除法与生活的密切联系。

2、通过分一分活动,使学生进一步体会平均分的含义及"平均分"的过程。

过程与方法:

1、通过引导学生进行实际操作,学会除法的书写格式。

2、进一步培养学生的动手操作的能力及语言表达能力。

情感态度与价值观:

1、在操作、探索、发现中,使学生获得成功的体验。

2、通过发散性、开放性练习,提高学生思维的灵活性。

二、教学重点:

使学生体验除法的意义及除法竖式的计算过程。通过分苹果的实际操作,总结出除法竖式的书写过程。

三、教学难点:

使学生体会到除法竖式每一步的实际含义。

四、教具、学具准备:

教师准备:课件、实物投影仪

学生准备:每个人准备若干圆片

五、教学过程:

(一)问题引入:

今天,红红请亮亮到家里来做客,她准备了一些苹果来招待亮亮。(课件2)让我们一起来数一数,红红准备了多少个苹果?看到这幅图,你能提出哪些与除法有关的问题?

(二)探索新知

1、出示课件:红红想在每个盘子里放6个苹果,她应该准备几个盘子呢?

(1)学生独立思考。

(2)列出算式,并试着算出结果。

(3)说一说方法,并汇报结果。

师:你是怎么想的?(课件3)

生1:一个盘子放6个苹果,两个盘子放12个,三个盘子正好放18个,所以红红要准备3个盘子。18÷6=3。

生2:我用的减法。18-6-6-6=0。从18里面减了三个六,所以红红要准备三个盘子。18÷6=3。

生3:我想到了乘法口诀:三六十八。3×6=18,所以18÷6=3。红红要准备三个盘子。

师:同学们用了这么多方法算出了这道题,想得真好!这道题还可以用竖式来计算。

2、体验除法竖式的计算过程。(课件4)

(1)讲解竖式的写法。并说说竖式中每一步的实际含义。

师:先写竖式中的除号,除号里面写被除数。外面写除数。这一步表示什么?

生1:18个苹果,每盘放6个。

生2:把18平均分成6份,求每份是多少。

师:真棒!然后想乘法口诀,几乘6等于18?(三六十八)商就是3。3要写在哪里?

生:要写在除号的上面,对着被除数的个位写。

然后把3乘6的积写在被除数的下面。再用被除数18减去这个积,等于0。这一步表示什么?

生:表示18个苹果都分完了,一共可以放在3个盘子里。

3、你还能提出什么问题?

把这18个苹果平均分给红红和亮亮两个人每个人可以分几个?

学生试做,集体交流,说说你是怎么想的。

(1)18÷2=9(个)(课件5)

怎样用竖式计算?每一步表示什么含义?

(2)指名学生说。(课件6)

(三)巩固练习

1、计算:

63÷7 45÷9

学生做,全班交流。说明计算方法。课件演示。(课件7)

2、填一填,说说除法竖式中每一步的意思。(课件8、9)

(1)24支蜡笔,平均分给4个小朋友,每人分到()支。

(2)36个气球,每6个绑成一束,可以绑成()束。

(四)拓展延伸:

出示情境图。(课件10)

提出与除法有关的问题,并解答。

(1)12根烟花平均分给3个人,每个人可以分几根?

12÷3=4(根)

(2)9个苹果平均分给3个人,每个人可以分几个?

9÷3=3(个)

(3)15个汤圆平均分给3个人,每个人可以分几个?

15÷3=5(个)

(五)总结

这节课你学会了什么?

1.我们知道了除法的意义,还学会了用竖式计算除法的方法。

2.我们还知道了除法计算中每一步的实际含义。

六、板书设计:

分苹果

18÷6=3(个)

十个

位位

答:可以放3盘。

七、教学反思:

精心创设数学情境,激发学生学习数学的兴趣。

教师要创设问题情境,让学生在生动具体的活动中学习数学。因此,在教学“分苹果”这节课时,我充分利用教科书所提供的情境,开展教学活动。本节课的教学活动,我创设了多个数学情境,不但有效地激活了课堂气氛,激发了学生的学习兴趣;而且以形象的情景为

媒介,缩短了小学生在认知过程中的形象思维与抽象认识之间的距离。本课中的情境创设,其素材都是学生生活中熟悉的,让学生在情境中感到数学就在身边,如从开始的红红请客帮她把18个苹果平均分,每个盘子放6个,需要准备几个盘子?拓展为18个苹果,平均分给两个人,每个人分几个?激发了学生的学习欲望,也使学生领悟到数学源于生活,用于生活的道理,从而使学生产生亲切感,让学生在研究、发现问题中学习数学、理解数学和发展数学。