有几瓶牛奶教学评价实录

《有几瓶牛奶》

教学目标

【知识与技能】通过问题解决,让学生学会“9加几的”进位加法。

【过程与方法】借助摆小棒、拨计数器等活动,初步感知计算方法的多样化。并理解“凑十法”的算理。

【情感态度与价值观】在具体的计算中,养成良好的学习习惯,让学生“会学”、“乐学”。

教学重难点

重点:学会“9加几”的进位加法,理解“凑十法”的算理。

难点:初步体会计算方法的多样化,能较熟练地运用“凑十法”进行计算。

教具学具

课件、小棒、计数器

教学流程

(一)创设情境—以趣入境

课的伊始,我首先创设“今天笑笑过生日,她拿出蛋糕和牛奶请同伴们吃,她拿出了两盒牛奶,现在她想请你们帮忙计算她一共拿了多少瓶牛奶?”为切入口,从而引出这堂课学习的课题,有几瓶牛奶。(板书课题:有几瓶牛奶)

(二)直观感悟—领会算理

1、老师引导学生观察牛奶图

师:提问“一共有多少瓶牛奶?”。

生:回答左边盒子里有9瓶,右边盒子里有5瓶,一共有14瓶。

师:接着问:“你会列式表示吗?”

生:可能会说:9+5=14 (随机板书)

师:追问你们能告诉老师你是怎么算的吗?

生1:用“一根一根地数”的方法进行计算,总共有14根.

师:总结说这是“数数法”

生2:左边有9个,从9开始接下去数,9、10、11、12、13、14,直到数

完5个。

师:总结说这是“接数法”

生3:画图形。

生4:可以用我们的小棒摆一摆。

2、老师引导学生用摆小棒的方法算出9+5= ?

师:请学生分别用9根小棒和5根小棒来代替这两盒牛奶,并尝试着用小棒摆一摆的方法来解决9+5等于几这个问题,小组之间互相合作。

学生通过小组之间互相合作汇报结果

生1:9根小棒和5根小棒放到一起,再一根一根数,总共有14根。

师:总结这个小组的同学是用“数数法”

生2:从5根小棒里分出来1根小棒和9根小棒放在一起凑成10根,再加上余下的4根,总共有14根。

师:你为什么要从5根里拿出1根和9根放在一起,而不拿出2根或者3根呢?

生2:是想把9根和1根凑成10根,方便计算。

生3:从9根小棒里面抽出5根和另外5根凑成10根,再加上余下的4根,总共有14根。

师:这个同学也是先凑成十根,再计算的。那么大家知道这种方法叫什么吗?

生:“凑十法”

3、师介绍拨计数器的方法来直观演示算理形成过程(课件出示),并请孩子说说算理。最后请学生和同桌之间合作拨计数器,进一步理解满十进一的道理。

(三)算理形成—体验算理

1、为了学生更好理解湊十法,掌握算理。引导学生把凑十法编成儿歌,师:见到9想到1,9和1凑成10。

见到8想到2,8和2凑成10。

见到7想到3,7和3凑成10。

见到6想到4,6和4凑成10。

见到5想到5,5和5凑成10。

师生全体读唱

2、引导学生重点说说“9+5”的算理(随机板书算理过程)

师:课件展示“9+5”的两种算理,让学生初步掌握凑十法算理。

师:课件出示两张情境图,让学生通过读图,动手圈一圈,(让学生进一步体会在9加几的计算中,“凑十法”的策略。)

师:总结上面两种算理,提问学生两种方法你最喜欢哪一种。

生:看到9想到1,我会及时肯定孩子。

师:追问为什么呢?

生:因为看到9想到1比较,比较好算。

师:总结“看大数,分小数”这样能使得数更准确。

3、最后师引导孩子思考:我们用了数小棒、凑十法和拨计数器来计算“9+5”的结果,你觉得哪种方法最快最准算出得数。这样既体现了算法的多样化,又体现了对算法的优化。

(四)回归生活-实际应用

(1)基础练习题

帮小白兔找到家

（2）拓展练习题

(3)延伸练习题

（五）总结提升，复习小结

课的最后我让孩子说说今天学会了什么？

（六）作业布置

1、回家把儿歌背给家长听

2、并出几道9加几的题目考考家长。