11~20各数的组成教学设计实例

第二课时 11~20各数的组成

主备人:郑艳

教学目标:

1.在动手摆小棒、用计数器表示数的过程中,经历认识“10个一是一十”的过程。

2.知道11各数的组成,能说出个位、十位上的数字表示的意思。

3.在摆小棒的活动中,体验把10个一看成十的意义,获得愉快的学习体验。

学情分析:

学生已经学习10以内数的组成并对11到20以内数的组成已经积累了一些感性经验。利用情境图和学生的生活经验,让学生动脑思考、动嘴描述,理解知识的发展过程。

教学重难点:

重点:知道11到20各数的组成,能说出个位和十位上数字表示的意思。

难点:经历“10个一是十”的过程,体验把10个一看成十的意义。

教学过程

一、新课导入

师:上节课我们认识了11~20各数,谁能从11数到20?谁又能倒着数?

(给学生充分时间按要求数数:可以齐数,还可以指名数)

师:今天我们继续学习和11到20各数有关的新知识。(板书:11~20各数的组成)

二、探求新知。

(一)摆小棒。

师:可爱的兔博士也来到了我们的课堂,看看它给我们带来什么问题?(出示光盘)兔博士随着音乐跳起来,它说:数出13根小棒,摆在桌子上。

(学生动手按自己的想法摆小棒,摆完的同学同桌互相数一数,看是不是13根) (请两位学生到投影仪上演示摆的过程,教师及时进行评价,鼓励学生与众不同的摆法)

师:请同学们动脑筋想一想,怎样做能够让别人一看就知道是13根,不用数,一看就明白。自己试着做一做。

(给学生充分时间摆小棒,对于没有思路的同学及时进行示范指导,最后组织学生集体交流做法)

生1:把10根小棒放在一堆。

生2:把10根小棒捆起来。

生3:用橡皮筋把10根小棒捆起来。再摆出3根小棒,合起来就是13根小棒。师(拿起学生捆成的一捆小棒):这一捆小棒是多少根?一根小棒代表一,这一捆有里面几个一?

生:这一捆小棒是10根小棒,有10个一。

(学生边说教师边板书:10个一)

师:这一捆是几个十?

生:这一捆是一个十。(学生边说教师边板书:1个十)

师:你们能动手把小棒10根10根地捆成1捆吗?

(给学生充分时间动手把小棒10根10根地捆成1捆,捆完并举起给同学们观看)

师:10个一根小棒捆成了一捆,就变成了一个十根,我们就说“10个一是一个十”。下面我们一起玩一个游戏:“我说你摆”,看谁动作又轻又快。先摆一捆,再摆上一根,这是多少根小棒?用数字几来表示?是几个十和几个一?

生1:一捆小棒再加一根小棒是11根小棒。

生2:11根小棒用数字11来表示,是1个十和1个一。

师:你知道1个十和1个一合起来是多少吗?

生:1个十和1个一合起来是11.

师:你还能摆出一个十和几个一?用哪个数来表示?三人小组完成并互相说一说,一会找同学来展示。

(小组内学生一边摆一边交流。)

(给学生充分动手摆小棒时间,对于摆法不规范的学生及时进行指导)

(汇报小组活动情况,请组内个别学生到投影仪上一边摆一边说)

(投影出示两捆小棒图)

师:这是几个十?用几表示?为什么?这个数字是由几个十或几个一组成的?

生1:这是2个十,用20表示.

生2:1捆小棒是1个十,2捆小棒就是2个十.

生3:1个十是10个一,20是由2个十组成,也就是20个一,所以是2个十或20个一组成的.

(二)用计数器表示数。

师:瞧!兔博士又给同学们带来了一个礼物,想不想知道是什么?(课件出示计数器)

生:兔博士带来的是计数器。

师:计数器是用来表示数的工具,(出示教材用计数器表示14的情景图),观察这个计数器,你发现了什么?

生1:计数器上下面空白位置分别写着十位和个位。

生2:十位上有1颗橘色珠子,个位上有4颗蓝色珠子。

师:你们观察真仔细,描述的也很全面,你们真了不起!这个计数器上右边第一档写着个位,第二挡写着十位。个位上1颗珠子表示1个一,有4颗珠子表示4个一,十位上1颗珠子表示1个十。你知道计算器上表示的数是几吗?为什么?生:计算器表示的数是14.计算器十位上1颗珠子表示1个十,个位上4颗珠子表示4个一,1个十和4个一合起来是14.

师:你能快速在计算器上拨出数字16吗?个位和十位上分别有几颗珠子?

生:十位上拨出1颗珠子表示1个十,十位上拨出6颗珠子表示6个一。这时计算器上的数是16.

师:请你快速在计算器上拨出你喜欢的数字,并在小组内让同伴说一说你拨出的数字是几?

(给学生充分拨计算器的时间,对于用数表示计算器上数描述不清的及时进行指导)

三、巩固知新

1.试一试

(1)指读题目,出示示意图,让学生观察,说说从示意图中了解到哪些数学信息?

(2)引导学生得出:左边1捆小棒是1个十;右边计数器十位上1颗珠子表示1个十。1个十和几个一合起来是十几。

(3)同学之间交流填写结果,并指名读出自己的答案。

2. 练一练

(1)指读题目,找同学说一说题目意思,完成题目。

(2)指读题目,要求书写格式,完成题目。

(3)学生独立完成。

(4)指读题目

师:看一看格子里给出的数,想一想空白的方块里应该填写什么数字呢?规范漂亮地完成它。

五、课堂小结

师:这节课,我们学习了11~20各数的组成。谁能说说你学到了什么?

(不要求学生描述得特别准确,只要意思对就可以。)

最后,师生进行概括:

1.1捆小棒可以表示成1个十,计数器的十位上1颗珠子表示1个十。

2.1个十和几个一合起来是十几,2个十是20。

【板书设计】

11~20各数的组成

10个一是1个十。