常见的量优秀说课稿

《常见的量》教学设计

教材内容:

北师大版小学数学教材六年级下册第86页《常见的量》教学目标:

(1)复习梳理元、角、分,年、月、日,克、千克、吨等常见的单位,进一步了解它们之间的关系,并能正确地进行简单的换算,结合具体的生活情景,感受并认识它的具体意义。

(2)在学习活动中,使学生经历变化规律的发展过程,感受发现数学中的规律是一件十分有趣的事情,激发学生积极学生的热情。

(3)结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题,养成积极主动的思维习惯和灵活处理问题的方法。

教学重点:能运用相关量的知识解决生活中的问题

教学难点:结合生活实际,解决与常见的量有关的简单问题。

教学过程:

一、创设情境,激发学生积极学习的欲望

1、出示课件:学生“小马虎”的日记

师:谁来读一读“小马虎”的日记。

2、指名学生读。说说你发现了什么?有哪些常见的量,我们小学阶段还学过哪些常见的量。

3、师小结过渡,引出课题——《常见的量》

【设计意图:数学与生活是密切联系的,借助“小马虎的日记”情境导入,一开始就吸引了学生的主意力,激发了他们强烈的学习欲望。同时,分析了小马虎在计量单位上所造成的错误的原因,让学生感悟到学习常见的单位重要性。自然地引出课题:常见的量。】二.回顾整理,建构网络

1、整理交流,补充修改

师:课前老师已经让大家进行了整理,现在请大家以小组为单位,交流各自整理的方法及内容。(教师巡视指导)

2、邻组交换,取长补短

师:与邻组交换,有需要补充的及时补充与修改

3、师生共同梳理,小组汇报

每个小组只汇报一种,教师进行适当补充。

4、老师也对常见的量进行了简单的整理,对照老师的整理单,有需要补充修改的进行修改和补充。

5、修改日记

师:同学们,经过刚才的复习,你有没有把握,把刚才日记中的错误全部改正过来吗?试一试。

生:生汇报并改正结果。

师:你改正的太好了,连隐藏的这样的错误都改正过来了,老师很佩服你。接下来老师要看看是不是每位同学,是不是都对常见的量掌握得一样好呢。

【设计意图:组织小组合作学习的方式整理相关知识,能更好激活学生的思维。学生在活动的过程中的共享资源,构建计量单位的知识网;再帮助学生查漏补缺,修正小马虎日记中常见单位量的错误中,深化对计量单位及其换算关系的认识和理解。】

6、复习名数的改写

师:同学们,其实在生活中,我们有时需要对同一种量的不同单位进行换算,怎样进行单位间的换算?

生回顾交流,课件展示

三、课堂练习,回顾深化。

今天回顾了这么多,接下来老师要看看是不是每位同学都能够对常见的量掌握的如此好。

课件出示题目

1、快速抢答。

师:做的不错,请接着看第二题,

2、出示判断。

指名说一说,并说说理由

3、填一填。(课件)

先独立完成,再集体交流

4、轻松一刻

师:同学们,学习了这么长的时间,做了这么多的题目,下面我们来放松一下,我们来看个脑筋急转弯:(课件)

(1)小明是六年级的学生了,明年他才过第三个生日。你知道他今年是几岁?他是几月几日出生的呢?

(2)一千克棉花和一千克盐相比哪个重?

【设计意图:教师借助生活中一些现实情境,让学生选一选、猜一猜,以及结合生活中的实例,注重学生的亲身体验,帮助学生进一步掌握量与单位的实际意义。这样的教学过程,学生对学习不会觉得枯燥、泛味,而且是轻松自如;教师重视学法指导,注重记忆的规律性,有利于记忆的强化效果和记忆的持久保持。在学生头脑中以具体、生动的生活情景支撑着抽象的数学知识,量与单位之间的关系深深地烙印在同学们的脑海中,真正体验了学习数学的价值所在。】

四回顾思考全课总结,

师:今天我们主要复习什么知识?它们之间有什么的联系?你们有什么新的收获?(学生自由谈自己的收获)