整百、整千数加减法教学目标设计

整百、整千数加减法教学设计

教材分析:

本节内容在万以内数的认识这个单元中具有重要作用,以及为其他学科和今后的学习打下基础。教材通过老爷爷家新添彩电、电冰箱共花多少钱,让学生从情境图所提供的数据中发现数学问题、解决数学问题。本节教材不进行整百、整千数加减法法则的表述和记忆,目的在于注重学生对整百、整千数加减法计算过程的经历和计算方法的理解与运用。

学情分析:

根据本班学生的实际情况,本节课和旧知的联系,学生的年龄特点我积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的积极主动参与的学习方式,有效让学生通过类比和推理,内化整百整千数的加减法。学生在探究出整百整千数加减法口算方法后,进行对比练习,引导学生根据不同题目选择合适的口算方法。

设计理念:

数学课程标准指出:“有效的数学教学活动是教师教与学生学的统一,学生是数学学习的主体,教师是数学学习的组织者与引导者”。因此,本节课我主要采用以让学生自主交流,合作探究。让学生大胆说,寓情境于活动的教学方法。

教学目标:

1、让学生在情境中提出数学问题,解决数学问题,在理解的基础上掌握“整百整千数的加减法”的计算方法。

2、让学生通过独立思考,小组合作、交流等方式体验到“整百整千数的加减法”算法多样化,并从中选择最喜欢的方法正确计算,培养学生初步的数学交流能力和合作意识。

3、让学生通过提出问题,解决问题,感受数学源于生活。在交流评价中培养学生的自信心,体验到成功的喜悦。

教学重点:

口算整百、整千数的加减法的算理.

教学难点:

掌握口算方法并口述其算理.

教学过程:

一、激趣导入。

1、猜一猜,老师手中的数是几。

1200 3600 650 80

让学生在老师的提示下,猜出上面各数。

2、观察上面这些数的特点,说说数的组成。

师:利用数的组成规律,我们可以口算整百、整千数的加减法。(出示课题:整百、整千数的加减法)

二、自主尝试,探究算法。

1、创设情境.教学例9

师:五一期间,桦南家电商场搞促销活动。我队的王大爷,买了一台电视机花1000元,一台电冰箱花2000元。

2、小朋友看到这两个数学信息,能提出什么数学问题呢?预设:

(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?

(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?

(3)、电冰箱比电视机贵多少元?

同学们提出了这么有价值的问题。你们能解决吗?

学生尝试解决第一问题。

1000+2000=

怎样计算1000+2000等于多少呢?生独立计算,同桌交流算法,反馈(几种可能性如下:)

生:1个千加2个千是3个千,3个千是3000.

生:从1+2=3想出1000+2000=3000.

生:从100+200=300想出1000+2000=3000.

3、方法优化,(同学们可真动脑筋,想出了这么多的方法,这么多方法中,你喜欢哪种方法?)

4、另外两个问题你能解决吗?

(1)、选择一题列式计算。

(2)、交流算法。说说你是怎样想的,

三、教学例10.

1、组织活动编题口算活动

出示50、80、130这一组数,2人一组,分别想一个加法算式和一个减法算式,将算式写在自己的练习本上。

2、出示:80+50 = 130-50=

学生交流算法。(略)

出示:80+50 = 130-50=

学生交流算法。(几种可能性):

生1:8个十加5个十13个十是130.

生2:由8+5=13想到80+50=130

生3:先算8+5=13,再将后面的0补上,就是130.

130-50=80.

生1: 13个十减去5个十是8个十.8个十是80.

生2:由13-5=8想到130-50=80.

生:我是由加法想到的,80+50=130,130-50=80。(想加算减)师:他想的方法和别人不同,你们想对他说点什么呀?

生:他很棒!

师:你们太了不起了,知道加减法是一对好朋友,一道加法算式它必然有对应的减法算式,利用这个规律,能为我们的计算提供方便。

现在请同学们看课本.把它们补充完整,如果有问题可以提出来。3、打开书本,P81下面小精灵聪聪还有两个题目想考考你,赶快来展示你的本领吧!

900+600= 1500-600=

同桌互相说说计算方法。

4、师生共同小结:计算整百、整千数的加减法,可以用不同的方法,你觉得哪一种最简便就用哪一种方法算。

四、巩固拓展

1、做书中的做一做第1题。

师:比一比,看谁算得又快又对。完成后请起立,然后集体核对。全对者请坐下,有错者说说为什么错了?自己能改正么?

2、又有几组算式好朋友出场了,小朋友们赶快算一算。

670-600 670-60

4000+200 4000+2000

1800+2000 1800+200

700-500 700-50

算好的同学思考:这几组算式好朋友要提醒我们计算时要注意什么? (要提醒我们注意计算时相同数位要对齐)

3将上题左右两个算式比较大小

为什么有些同学填得那么快?通过观察比较,不用计算即可填写。4、完成做一做第二题。

师:请大家认真观察图片。(老师出示图片:略)

师:你从图中获得了哪些信息?

生:第一仓库装了700袋麦子;第二仓库装了800袋麦子;第三个仓库装的是稻谷,1000袋。

师:这位同学观察得非常仔细。第三仓库装的是稻谷,不是麦子。

师:你能根据这些信息,提出什么数学问题?

生:一共有多少袋麦子?

生:麦子比稻谷多多少袋?

生:麦子和稻谷一共有多少袋?

师:请同学们在练习纸上解答上面的三个问题。

生独立完成后汇报,师适时肯定。

3、捉鼠游戏。

师:粮仓里有这么粮食,可也引来了不少老鼠。(出示图片)怎么办?

生提出灭鼠策略。

师:还是请猫来捉拿吧。这是最生态的方法。看他们来了:生:我是花猫,专捉900的。

生:我是黄猫,专捉1000的。

生:我是黑猫,专捉1500的。

师:大家为他们加油,同时可大声帮助他们,比赛开始。

生:加油!加油!

生:花猫!你抓错了一只!

生:黑猫!你的有一只被黄猫抓走了!快去抢回来。

……五、全课小结。

师:这节课你有什么收获?

生:我学会了口算整百整千数加减法。

生:我知道了学习数学要做到认真观察、注意倾听、勤于思考。

生:我知道了要夸奖同学的优点。

师:在这节课中,大家通过努力,证明了自己是个聪明的孩子。请大家自豪地说——我最棒!

板书设计:

整百、整千数加减法

(1)、电视机和电冰箱一共要多少元?

(2)、电视机比电冰箱便宜多少元?

(3)、电冰箱比电视机贵多少元?

1000+2000=3000

2000-1000=1000

80+50=130

130-50=80