两位数加一位数（进位）优质课教案设计

《两位数减一位数(进位)》参考教案

教学内容:冀教版小学数学一年级下册第46、47页。

教学目标:

1、理解和掌握两位数加一位数进位加法的口算方法,并能正确地进行口算。

2、鼓励算法多样化,培养灵活的思维能力,估算能力和解决实际问题的能力。

3、培养合作学习的意识和对数学积极的情感。

教学重难点:理解两位数加一位数(进位)的算理。

教学过程:

一、铺垫孕伏

1、口算。

第一组:8+66= 7+9= 7+4=

第二组:20+15= 16+50= 13+40=

第三组;31+5= 24+2= 32+6=

学生完成后,师生分析每一组算式的不同点。

2、引入新课。

在刚才的练习中,31+5你是怎样想的?24+2呢?(强调两位数加一位数时,先把个位上的数相加。)

教师:如果把“24+2”改成“24+8”应该怎样想?(教师引出课题并板书。)二、探究新知

看情境图,提问题。

计算24+8。

1、学生操作,形成表象。

(1)摆一摆。

教师指导学生在课桌上用小棒摆出24+8。(左边放两捆小棒和8根小棒,右边放8根小棒。)

(2)想一想。

在学生操作过程中,教师启发:要把两部分小棒合起来,求一共有多少根?应该先怎么做?

引导学生先把左边的4根小棒和右边的8根小棒合起来,得到12根小棒。教师继续鼓励学生思考:这12根应该怎么办呢?

生:把它和另外两捆小棒和在一起。

生:先把其中的10根捆成一捆,再和原来的两捆加起来。

师:现在一共有几捆和几根小棒呢?

生:一共有3捆小棒和2根小棒。

(3)说一说。

同学之间互相说一说你是怎样想的?

同桌同学再摆一摆,边摆边说说你的思考过程。

(4)讨论交流不同算法。

师:你还可以怎么算?

生:先算7加8得15,15再加20得35。

教师结合板书:

生:我还可以先把8分成3和5,因为7加3等于10,27加3就是30,最后再加5得35。

学生边说,教师边结合板书:

(5)教学列竖式计算。

引导学生,用竖式这样算,师生边对话边板书(写出竖式计算的过程)。

让学生说一说,2在哪一位上,表示什么,4在哪一位上,8应该写在什么位置上,为什么。

4加8等于12,在个位上写2,满十进1(向十位进1)

2、师生交流,归纳算法。

说一说,两位数加一位数,先把个位数相加,再用得到的数与整十数相加。

在列竖式计算时,要注意什么?

生:当个位满十时,要向十位进1。

生:在计算时,不要忘了十位要加1。

教师表扬学生提醒得好。

最后教师引导学生明确:一位数加两位数与两位数加一位数的计算方法相同,都是先把个位数相加,然后再用它们的和与整十数相加。

3、学生独立完成课本47试一试。

教师巡视,个别指导。

三、巩固发展

完成练一练。

1、第1题。

用竖式计算,指名板演。

交流时让学生说一说列竖式时要注意什么。要先算什么,后算什么。

找出个别错题,分析一下错误的原因,改正过来。

2、第2题。

学生读题后,列出算式,并解答。

3、看谁做得快。

投影出示第3题。

让学生独立完成后同桌互相检查。

四、小结

今天我们学习了什么?