②一片树叶教案推荐

《一片树叶》教学设计

教学目标:

1、理解课文内容,教育学生热爱大自然,爱护花草树木。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。

3、发挥想象,培养学生环保意识。

教学过程:

1、谈话导入:小黄牛做了一件什么事?

2、课件出示2本课生字词,指名认读,有困难教师带读。板书:爱护

3、利用班班通平台听读课文,问:课文主要写了哪几种动物?板书:小兔子小猴子小熊

4、出示课件3,问:你觉得这些小动物喜爱小椿树吗?

5、学生在课文中寻找,汇报。

6、根据学生查找的情况,结合课件4、5、6、7读一读。

7、根据具体情况指导朗读,读出小动物们喜爱小椿树的感情。抓住关键词进行讲解。并相继板书:可爱秀丽看了又看,闻了又闻

8、根据课件8说说其他动物走过时会怎么说。

9、小动物都喜爱小椿树,可是它们怎么做的呢?找到句子读一读,抓住关键词:小心地、仔细地……并出示课件9。让学生读一读。板书:摘下掐下揪下

10、出示课件10,抓住关键词“目瞪口呆”,让学生说一说老黄牛再次看到小椿树时惊讶的样子,指导朗读课文最后自然段。

11、依次出示课件11、12,让学生想想小椿树的心情,想象一下小椿树会对小动物们说些什么?

12、小黄牛叫来了摘树叶的动物们,小动物们会对小椿树说些什么?相机板书:只爱不护

13、同学们想一想有没有什么补救措施呢?出示课件13、14、15. 14、为了避免小椿树的悲剧重演,你能像小黄牛那样写一句爱护树木的标语吗?

15、朗读课文。小结。

板书设计:

一片树叶

只爱不护

小兔子可爱摘下

小猴子秀丽掐下

小熊看了又看,闻了又闻揪下

教学反思

《一片树叶》是第四单元“植树”中的一篇主体课文。我上的是第二课时,这篇课文写的是一群小动物采用了不同方式爱护一棵小树的故事,小兔子、小熊、小猴都喜爱小黄牛栽的小椿树,也都认识到小椿树将使他们的生活更美好,但是小椿树还是被他们搞得“一片叶子也不剩了”。可见问题不是出在懂不懂道理上而是出在每个人能不能自律上。他们懂得大道理却原谅自己的不良行为,他们的认识和行为不统一。本文以童话的形式说理,在浅显中见深刻,无论对大人,还是对孩子教育意义都很大。

这篇课文的语言很有特点:它采用拟人手法,小动物用儿童的语言方式去表达,内容童趣盎然,语言生动活泼,非常有趣。所以我把本课第二课时定了2个教学目标:

第一个教学目标是:正确、流利、有感情朗读课文。

第二个教学目标是:发挥想象,培养学生环保意识。也是本课的教学难点。

我课程设计的主线是:开课以开头段一棵嫩绿的小椿树和结尾段一棵光秃秃的小椿树,做对比比较,小椿树的对比,小黄牛心情的对比,引出问题:面对小椿树,小动物们是怎么说的,引入中间故事情节。中间故事通过观察看图——体会小动物喜欢小树的心情——引导多种方式感情朗读——抓住关键词把每个小动物的心理和行为进行对比比较。在提出第二个问题:面对小椿树,小动物们是怎么做的,

抓住关键词讲解和分析。最后出示光秃秃的小椿树画面,引起学生深思,让孩子们自己悟出道理:虽然犯的是小错误却造成大的后果,小动物们他们都想爱护小椿树,但是他们的行为不爱护,孩子们得出结论:小动物们面对小椿树只爱不护,进而告诉孩子们:请用行动爱护一草一木,做一个“言行一致”的孩子。

上完以后就开始反省自己,就发现问题挺多的。

反思一:课的设计问题:通过解读文本,我设定了本课围绕2个主要的教学目标开展课堂活动。教学难点突破了,道理是孩子们自己悟出来的。但第一个教学目标:引导孩子们抓住小动物的语言动作体会小动物矛盾的心理行为,指导有感情地朗读课文。这一项目标达成效果不佳。分析原因:其一、朗读的方式过多注重听读,而比较少个人展示读,什么时候该用什么方式朗读效果更好没有仔细斟酌;其二,中间环节设计比较凌乱,每一环节设计目的并不明确不清晰,比较模糊,体现不出指导朗读过程的层次递进感;其三,细节之处的重点词语指导不到位,比如:小兔:赞叹、欣赏的语气,小猴欢呼的语气;小熊咂咂嘴等细节之处的语言,比较粗糙的一笔带过。所以孩子们也不可能比较清晰深入文本去体会。

反思二:细节方面的引导也是比较粗糙而不精致。如:指导观察看图,一笔带过,没有仔细地引导。有的重点词语的理解也是没有作为过细的牵引指导。学生学习能力的培养学习方法的指导也应在关键时刻点醒。

总结:课堂的教学得益于平常的功夫。平常的课堂就得做个有心人,得多花功夫琢磨琢磨。借助拉练课反思自己不足,以知道自己存有哪些缺陷,才能促进自己的长进,才知道哪些方面需要用心努力,才能逐步形成自己独有的教学风格。