锐角和钝角获奖说课稿

钝角和锐角

教学目标:

1、知识与技能:学会辨认直角、锐角和钝角。

2、过程与方法:通过找角、分角、量角、变角、应用角等一系列活动,培养动手能力、合作意识、激发创造性思维。

3、情感目标:通过实践活动,使学生获得成功的体验,建立自信心;通过生活情境的创设,感受生活中处处有数学。

教学重点:学会利用认知直角与锐角、直角与钝角进行比较的方法,建立钝角和

锐角的概念。

教学难点:在比较、分类动手操作的基础上认识锐角和钝角,并准确区分直角、锐角和钝角。

教学准备

课件;活动角、圆形纸片。

教学过程:

师:小朋友们,你们喜欢我们的学校吗?

生:喜欢。

师:其实,老师和你们一样也非常的热爱自己的学校。因为我们的学校不仅有先进的教学设备,而且学校的环境也格外的漂亮。

师:今天同学们就和老师一起再次走进我们的校园,一起到我们学校中最美丽的地方去看看!好吗?

生:好。

师:如果你知道他的名字就请你大声地说出来吧!

(教师播放课件)

师:这就是学校最漂亮的一条小路了,快看一看!这里都有什么?

师:看来,大家不仅非常喜欢学样,而且对于教室的环境也是非常的了解!

师:我们的学校不仅环境优美,在这里还藏着许多有趣的角呢?同学们你们发现了吗?

师:你能找一找图中哪里有角吗?

生1:地面上有角。

师:对地面的石缝上形成了一些角。(课件演示)

师:还有哪有角?

师:哪还有角呢?看谁观察得最仔细?

生:窗户框上也有角。

师:这就是同学们在小路两边中找到了这么多各种各样的角,你们观察得可真仔细!在大家找到的这些角中老师拿了6个出来,并标上了记号。请每小朋友先仔细观察这六个角,再进行分类,分好后说一说是怎么分的,为什么这样分?

同桌交流,教师巡视,对有困难的学生进行指导。

分法一:分成两类,1号和3号放在一起,因为它们都是直角; 2号、4号、5号、6号在一起,因为它们都不是直角。

教师评价:这一组是根据是不是直角来分的,挺有道理的。

分法二:分成三类,1号和3号放在一起,因为它们都是直角;

4号、6号,放在一起,因为它们都比直角小;2号、5号放在一起,因为它们都比直角大。

教师评价:小朋友经过观察,动脑,把这六个角分成了三类,一类是──“直角”;一类──“比直角小”;一类──“比直角大”,你能给这两类角取个名字吗?

2.认识锐角和钝角

师:你怎么知道这些角是比直角小的呢?你有什么办法来验证?

生:用三角板上直角的顶点对准角的顶点,一条直角边和角的一条边对齐,若角的另一条边在直角边的里面,则这个角就比直角小。(书:比直角小的角)

师:谁还想来说一说,这一类你是怎样来验证的?

生:用三角板上直角的顶点对准角的顶点,一条直角边和角的一条边对齐,若角的另一条边在直角边的外面,则这个角就比直角大。(书:比直角大的角。)

师:谁还有其它不同的分类方法呢?

师:除了用三角板上的直角来比一比,还有别的办法吗?

生:直尺

生:数学课本上的直角

生:作业本的直角

师:你们能帮比直角小的这些角也取个名字吗?

生1:小角。

生2:尖角。

生3:锐角。……

师:在数学上把像这样比直角小的角叫锐角。(书:锐角)师:比直角大的这些角又叫什么名字呢?

生1:大角。

……

师:在数学上把像这样比直角大的角叫钝角。(书:钝角)师:这就是我们今天要认识的两位新朋友。(书:钝角和锐角)师:刚刚我们认识了锐角和钝角,看看直角对我们说了什么(课件12:我们三兄弟谁是大哥谁是小弟)

师:它们三兄弟可淘气了,它们藏起来了,请同学们把它们找出来(课件13:V领毛衣、跳高架、双面梯、剪刀)

师:我们生活中还有很多地方有角。(课件14:红领巾)(课件15:钟2时时时针和分针成什么角?3时呢?4时呢?)

师:现在同学们都非常认真的在这里学习,那老师想问问你们,你们长大了想当什么?(课件16:发明家、表演家、医生、警察、画家、科学家)6道题

(四)拓展延伸

下面老师带大家看看世界上各种各样的角

(五)全课总结

今天我们学习了什么?你有什么收获?